幼兒音樂教育課程游戲化教學初探

朱兆珍

摘要：幼兒從生下來，就對音樂表現的極為熱衷，而游戲，是幼兒日常生活的重要部分，是他們認識世界、了解世界的途徑。讓幼兒在游戲的愉悅中成長，是多少家長和幼兒教師追求的目標。然而在幼兒的音樂培養中，以游戲的方式開展，又會產生什么樣的影響呢？德國的奧爾夫是著名的兒童教育專家，他提出，以游戲提升幼兒音樂素質的培養，是幼兒審美教育的一部分，游戲化的音樂教育，更能滿足幼兒在成長過程中的心靈需求。近些年，國內的學前音樂教育，也發現借用游戲的方式開展音樂教育，效果事半功倍。

關鍵詞：幼兒;音樂教育;游戲化教學

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-286

引言

鑒于幼兒心智特殊性，教師開展音樂教學引導時，必須圍繞著幼兒設計教學方案，為幼兒營造良好的音樂學習氛圍，啟蒙幼兒音樂細胞與肢體律動意識，提高幼兒音樂課程教學的質量與效果。

（一）選擇適合幼兒年齡特征的游戲內容

幼兒在3-6歲的年齡段里，教師應該選擇一些適合幼兒的游戲內容，查找相關文獻和資料，在以往的案例中尋找適合幼兒的音樂游戲作品。在選材方面，要著眼于幼兒的興趣和愛好，選擇幼兒感興趣的內容，將歌唱與表演、韻律與欣賞相結合，以游戲活動為主線進行結合，使音樂活動內容更加豐富，讓幼兒主動接受。在音樂活動中，關注游戲內容符合幼兒的年齡段，并符合幼兒身心發展要求，讓幼兒在活動中有機會得到適時的感受和創造。不同年齡段的幼兒的體力和動作發展以及心理發展水平都有所不同，而我們的音樂活動需要由淺到深，由易到難，這樣有助于提高幼兒主動參與的熱情，并啟發幼兒的情緒和聯想。幼兒也不會因為枯燥感到無聊，不會因為復雜而感到無措。比如中班的音樂活動，在幼兒初步熟悉了解歌曲時，需要給幼兒一些消化和了解的時間，不該要求幼兒跟著教師唱出歌曲，或是做到音高上的要求，而是應該讓他們自己嘗試去哼唱，教師再進行糾正。因為幼兒的年齡限制，生理和心理不成熟，對于中班的孩子，他們的聲帶發育不完全，不能很好地控制自己的嗓子，有時也會引起幼兒聲帶損壞。而中班的孩子合作能力欠缺，不應讓他們在短時間內配合演唱或是用打擊樂演奏歌曲，所以，教師要注意活動內容要選擇符合幼兒的年齡特征。

（二）運用動作模仿游戲開展音樂教學，激發興趣

處在幼兒階段的學生正是活潑好動的年齡階段，在音樂教學中教師應多多開展肢體游戲形式，使幼兒充分發揮自身特長，激發幼兒音樂興趣，營造輕松愉悅、快樂的音樂氛圍。動作模仿非常適合運用在幼兒年齡階段，教師在運用動作模仿進行音樂教學中通過幼兒與教師、幼兒與幼兒、幼兒與其他之間進行模仿的形式，使幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間營造出良好融洽的關系，并且還能夠培養幼兒的模仿能力以及身體協調能力，在一定程度上促進幼兒思維更好地發展。值得注意的是，在動作模仿音樂教學過程中，教師可以作為引導者以及參與者，當教師作為引導者時，一定要注重在設計動作時具備科學性，不能太過復雜困難，使動作模仿失去作用價值，要讓幼兒能夠在動作模仿的過程中感受輕松快樂。教師可以借助《智慧樹》中的動作模仿片段，如：請你像我這樣做、我就像你這樣做以此展開動作模仿音樂教學。當教師作為動作模仿游戲教學中的參與者時，是指教師與幼兒一起參與到動作模仿音樂教學活動中。如：教師向一個幼兒傳達一個模仿動作，幼兒根據這個模仿動作傳達給下一個幼兒，在此過程中以音樂作為背景，讓幼兒一邊聽音樂一邊唱音樂，然后一邊模仿動作，有效激發幼兒的興趣，使音樂課堂教學更加活潑。

（二）將生活經驗與教學活動有效結合

幼兒音樂教學與游戲應相輔相成，相互促進。幼兒教師要順應幼兒認知的特點，將活動課程與幼兒生活有效結合，幫助幼兒更好地轉換生活與游戲中的經驗，真正實現音樂教學從幼兒生活中來又回到幼兒游戲中去，讓幼兒在游戲和生活實踐中通過與環境的相互作用來認識世界，學習經驗。由于幼兒受限于自身認知發展水平，因而教師在教學活動中要盡可能將生活、游戲與教學三者融為一體。比如，在探索樂器聲音活動中，教師可以播放幼兒熟悉、已掌握的音樂片段（如《熊出沒》），然后以小組為單位配發樂器的同時提出類似于“敲擊哪種器材能夠模仿出光頭強用電鋸砍樹的聲音？”“哪種器材能夠模仿出熊二走路的咚咚聲？

”等探索性問題，鼓勵幼兒動手操作。這樣不僅可以激發幼兒興趣，培養幼兒善于思考、樂于動手操作的積極性，還可以讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中了解關于節奏型、聲音的傳遞等科學知識。

結束語

綜上所述，隨著社會的發展，學前教育的形式也越來越多元化，如何積極改進教學的方法與策略讓幼兒園教學工作有序開展并良性推進，是家長、老師乃至社會全體公民共同關注的問題。對于幼兒的各項技能的培養，有利于幼兒擁有豐富的精神生活，也有利于幼兒在學習成長的過程中增強認知能力和協調能力，進而幫助其度過快樂健康的幼兒時代。在幼兒教育中，借助豐富多樣的音樂游戲不僅可以豐富兒童的創造力思維，而且音樂游戲所能帶來的靈活多樣的學習生活能夠極大的吸引幼兒對音樂、對學習的興趣，使幼兒感受到邊學邊玩的快樂，在全面提升兒童綜合素養的同時，可以有效增強幼兒在課堂上的專注力和積極性。

參考文獻

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