農村高中校園欺凌成因與防治策略

冷鈞

摘 要：校園欺凌常因產(chǎn)生致病、致傷、甚至致死的嚴重后果而引起社會高度關注，住校生占比較大的農村高中，此現(xiàn)象更有著特殊的社會背景和表現(xiàn)形式。因欺凌對象常是貧困與弱勢群體，影響著他們的學業(yè)發(fā)展和脫貧攻堅大局，需要找到其具體成因和解決辦法。文章對此進行研究，旨在為農村高中教育教學實踐提供借鑒和參考。

關鍵詞：農村高中;寄宿制學校;校園欺凌

近年來，校園欺凌問題引起社會的極大關注，由于其受害者常出現(xiàn)致病（特別是精神疾病）、致傷、甚至致死的后果，已嚴重威脅校園安全和學生成長。電影《悲傷逆流成河》，就是將這一現(xiàn)象赤裸裸地呈現(xiàn)在大眾面前的作品。而地處政治、經(jīng)濟等條件都相對薄弱的農村高中，留守學生多，寄宿學生比例大，校園欺凌問題更有其特殊性和危害性。對農村高中的校園欺凌問題進行具體的分析并探討解決辦法，于農村高中教育教學改革以及教育安全有重要的意義。

一、農村高中校園欺凌問題發(fā)生的原因討論

目前農村高中校園欺凌的主要成因有以下幾個方面。

首先是家庭教育的缺失。目前的農村地區(qū)存在著大量的留守學生和留守老人，學生們的成長缺少父母的陪伴，隔代教育的老人們在難以守住教育底線，溺愛、放縱、時緊時松、疏于管理等成為常態(tài)，導致孩子出現(xiàn)很多道德問題、心理問題。一些孩子變得以自我為中心，盲目自大和暴力傾向出現(xiàn)，而家中老人不敢管、管不了，逐步讓孩子成為校園欺凌事件的欺凌者。而另一些孩子得不到及時的幫助，受到欺壓不敢反抗，甚至不敢告訴別人，而成為校園欺凌中的受害者。

其次是教育和法律懲戒功能的削弱。在目前的教育實踐中，隨著教育環(huán)境的改變，如明令禁止體罰學生，卻對教師懲戒權無明確界定，一旦家長對于教師管教學生行為或方式表現(xiàn)出不理解，教師管理行為動輒得咎，也逐漸變得不敢管學生。久而久之，學生的膽子越來越多，欺凌弱小的現(xiàn)象也會越來越多。同時，我國法律法規(guī)對未成年人太仁慈，甚至成了學生違法亂紀的保護傘。學校、家長、教師對校園欺凌事件的態(tài)度也助長了校園欺凌的風氣，我們總打著保護受教育者的旗號，縱容了作惡甚至是犯罪。這一方面，美國的法律實踐給了我們很大的啟示：劉怡然事件中，兩名被處終身監(jiān)禁的欺凌者（中國留學生）及其家長第一次出庭時完全懵掉了，在國內原以為小事一樁，沒想到在美國很有可能要把牢底坐穿。

三是農村生活中部分惡習影響，使寄宿生中形成不良團伙，出現(xiàn)團體欺凌行為。因其具群體性，危害和影響也更大。如：部分學生形成打牌賭博惡習，就糾結為團伙，利用周日放假時間，在校外尋找場地設置賭場，引誘甚至威脅其它學生參與打牌賭博。參與者輸錢甚至欠下賭債，不僅嚴重影響其學習與生活，還逼迫其引誘更多的同學參與進來，使受害學生不斷增加。再如：有的學生形成團伙在學生宿舍中售賣香煙，各樓層有對應負責人，威脅有此惡習的學生必須從團伙成員購買香煙，形成經(jīng)濟欺凌等。

四是目前的不良社會文化對學生的影響。如隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動設備的普遍利用，學生接觸不利、有害信息也變得更加便捷，如網(wǎng)絡暴力小說、黑道游戲等對學生思想觀念形成了一定的沖擊，這為校園欺凌事件的發(fā)展提供了助力。同時，受功利社會的影響，占有更好社會資源的學生對相對弱勢的學生容易形成心理欺凌。如某學生被發(fā)現(xiàn)抑郁癥傾向，通過心理教師了解、調查，其最大誘因，是受高考政策影響，該生從父母務工地轉入戶籍所在地中學讀書。因自幼在外省讀書，語言與本地學生差異大，而常常被其它學生嘲笑、孤立，引發(fā)心理障礙和抑郁傾向。

二、校園欺凌問題的解決策略

要有效地解決農村高中校園欺凌問題，必須有的放矢，做好以下的相關工作。

一、需要構建學校、家庭教育聯(lián)動機制。構建學校、家庭教育聯(lián)動機制，學校能夠及時地向學生家長做學情反饋，家長也可以及時與教師溝通。通過溝通交流加強，學生在校、在家情況相互了解，教師和家長在教育方面會有更加一致的目標，這對于補充學生家庭教育缺陷或了解學生生活學習現(xiàn)狀有積極的意義，有利于校園欺凌行為的發(fā)現(xiàn)和處置。

二、需要在教學實踐中對教師的功能做強化。教師不僅僅是教育的執(zhí)行者和班級的管理者，更是學生成長的引路人和指導者，教學管理中，特別需要強化教師懲戒學生的權利。這樣，教師的尊嚴與形象可以得到強化，管理才有效果，對學生不良行為的震懾作用會更加顯著。為了讓教師在教育學生和管理班級方面沒有后顧之憂，教育主管部門、學校可以通過法規(guī)、制度對教師的權利進行肯定。有了法規(guī)做后盾，教師的管理底氣更足，校園欺凌行為將不再無所顧忌。

三、需要加強教育實踐中的道德和法律教育。思想道德教育可以有效的幫助學生改變不良思想觀念，指導其建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，遏止不良行為的產(chǎn)生，從而使其具有良好的思想道德素養(yǎng)。法律法規(guī)教育能夠學生更加真實的體驗法律的嚴苛，同時可以讓學生對違法和犯罪后果有清楚的認知，這樣，校園欺凌問題也能夠得到緩解。

四、加強校園文化建設和學生自主管理。通過校園廣播、墻報等積極營造活潑、富有朝氣的校園文化，使不良思想和文化對學生的侵蝕有效地減少，讓學生的思想觀念更陽光、更積極。同時，通過學生自治管理機構等，加強學生校外行為監(jiān)控，防止不良團體的形成，或提前發(fā)現(xiàn)不良團體的危害，讓各種欺凌行為及時預防、及時發(fā)現(xiàn)、及時處置，避免產(chǎn)生不良后果。

結束語：綜上所述，校園欺凌問題對于當前的學校安全、育人效果、教學質量都有著非常顯著的影響，本文旨在為農村高中教育實踐提供更為一些參考，促進更多貧寒學子健康成長。

參考文獻

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