小學音樂教學如何提升學生節奏感的探討

吳明甫

摘要：音樂教學是小學教學內容的重要組成部分。在當前素質教育培養的目標下，為了進一步促進學生全面發展，加強小學音樂教學中學生節奏感的培養勢在必行。通過節奏感的提升，可增強學生音樂感知能力，促進學習效率的提高。本文首先簡單敘述了小學音樂教學的現狀，其次分析了提升節奏感在小學音樂教學中的具體意義，最后為實現小學音樂教學學生節奏感提升提出了幾條策略，從而為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：小學;音樂教學;節奏感

引言：節奏感是欣賞音樂的重要能力之一，但在我國的小學音樂教學中，教師對學生節奏感的培養重視程度不足。為順應新時代的教育改革趨勢，教師應當摒棄傳統的教學理念，積極創新，與時俱進，加強學生節奏感的培養，從而利于學生音樂素養的綜合提升。因此，本文對小學音樂教學如何提升學生節奏感的探討進行分析，具有重要的意義。

一、小學音樂教學現狀

當前的小學音樂教學過程當中，多數教師沒有對現有教學方法進行改革，往往只忠于課本上的音樂知識并對其進行講解，這種教學方較為刻板、且內容相對枯燥，很難引起學生的學習興趣。在課堂上，教師也未能與學生進行積極地互動交流，難以了解學真實的學習感受，從而無法結合學生的實際學習狀況制定合理的教學規劃，這些情況都將影響學生音樂知識學習的最終效果，同時也無法滿足新時期素質教育的具體需求。

二、小學音樂教學提升學生節奏感的意義

首先，節奏感的提升可以提高學生的音樂理解能力。節奏是音樂構成的重要組成部分，也是其魅力的主要來源。為了培養學生的樂感，實現音樂認知的概念形成，節奏的教學就顯得十分重要。因此在課程的音樂欣賞環節，教師應著重培養學生對節奏的感知，從而促進思維發散，加深學生對音樂內容的逐步理解最終提升音樂相關的自主學習能力。其次，節奏教學能培養學生的音樂審美能力。在音樂教學進展中，培養學生的學習興趣是教師的首要任務，在音樂教學過程中如結合節奏實行一些音樂小游戲，不但能有效地豐富課堂內容，還能使學生沉浸在課堂氛圍當中，秉持探索的心態對所學音樂知識進行更加全面的了解，從而提升自身的音樂內涵和相關審美。

三、在小學音樂教學中提升學生節奏感的策略

（一）伴隨音樂表演，加強節奏理解

小學學生的年齡偏低，相對活潑好動，樂于表現，且具有敏銳的觀察力和較強的模仿力。在開展音樂教學時，教師可安排音樂表演活動，帶領學生在播放的樂曲中進行自由的表演展示。這種方式利于學生發散思維，加強音樂感受，且可將自己對音樂的理解通過肢體語言進行充分的表達[1]。在表演進行過程中，學生的積極參與也活躍了整體課堂氣氛，增強了音樂課程的互動性，從而促進音樂節奏感的提升。以教材中《小青蛙找家》為例，在這首歌曲中，歌詞和旋律相對簡單，但其韻律性極強，教師可帶領學生進行場景演練，讓學生以小組的形式在講臺上進行歌曲演唱和青蛙的扮演，教師可在講臺的一端扮演青蛙媽媽，并做出等待的姿勢加強表演場景的具象化。學生在演唱“一只小青蛙”時，教師可以將最后的“呱”接過，并予以拍手示意，由此加強節奏的表現和整體表演進度的控制，同時也能通過歌曲中念白的演唱部分的巧妙銜接讓學生體驗到音樂中的節奏的特點。在“跳跳，呱呱”的念白過程中，學生可以模仿青蛙蹦跳的姿勢在講臺上進行表演。在演唱完最后一句“小青蛙回到了家”之后，教師可在講臺這端將學生的手舉起，表示歌曲和表演的結束。通過這種充滿節奏感的音樂表演活動，可大幅度提升課堂趣味性，同時也能加強學生對節奏的理解。但教師也應對學生進行提點，不能將注意力過多的放在表演上，更要注重歌曲中的節奏和旋律，同時教師也要保證學生在表演時歌曲演唱的標準度，對于相對不太標準的發音，教師要及時地給予指正。

（二）開展音樂游戲，加強節奏表現

教育與游戲相結合相永遠是提高學習效率的不二選擇[2]。在小學音樂教學中，教師應當意識到學生盡管對新的知識充滿好奇，但很難長久地保持對學習的專注，很容易在枯燥的講解中喪失對音樂知識的學習興趣。所以教師應當積極地開展與音樂知識相結合的游戲，加強學生的節奏感訓練，并在游戲過程中引導學生進一步提升樂感，促進音樂素養的整體提升。舉個例子來說，可以在課堂中進行你哼我猜的游戲。教師應事先準備好裝滿教材樂曲名字紙條的小箱子，并讓學生進行抽簽。再確認紙簽上的內容后，讓學生在臺上進行部分節奏的哼唱表演，演唱內容僅限伴奏，不能涉及到歌詞，且只能是小段，哼唱結束后由教師進行猜測。如進行了一輪之后猜中率較高，可進行難度提升，學生只能從教師提供的小道具里選擇一個，盡可能地模仿出要表述歌曲的韻律。道具的安排可以有玻璃杯，眼鏡盒，訂書機，塑料桶，筷子，小鈴鐺等等。如是定期的音樂游戲活動，課內音樂經過反復使用可能已經被學生摸透，此時教師也可加入些許課外節奏感較強的音樂，如學生演示效果出眾，及時教師未猜出歌曲名稱，也要給予加分以示鼓勵。這種音樂游戲能在重點提取歌曲韻律的哼唱過程中潛移默化的提升學生的節奏感，從而有效地提高學生對音樂的理解和感受，促進學生對音樂知識的進一步認知。

（三）聆聽多種形式，加強節奏感受

音樂存在多種形式，每一種形式都對節奏知識有著的不同解讀。小學音樂教學應在課堂內容上實現多類型的知識擴充，充分開拓學生的眼界，從而促進學生加強學生的節奏感培養，實現音樂鑒賞和表現能力的全面提升。教師為實現學生節奏感的進一步提升，應保證音樂課堂的充實度，同時為學生提供多樣化的音樂形式和主題，乃至不同于往常的教學場景和教學用具，讓學生在充滿新鮮感的課堂內容中加深對音樂知識的認知，感受不一樣節奏和韻律[3]。舉個例子來說，教師可以在小學音樂教學中設立國內外節日的課堂教學主題。在臨近兒童節時，可欣賞一些節奏鮮明，曲調歡暢的兒歌，如種太陽。在臨近端午節時，可欣賞一些民風民俗相關的樂曲，如端午競舟。在萬圣節時，可以欣賞一些富有外國文化的志異歌曲，像邁克爾·杰克遜的《Thriller》。在歌曲的選擇時，教師應注意選擇節奏感相對強的音樂，并對其創作者及創作背景進行簡單的知識擴充講解。在提升學生音樂學習興趣的同時，也能加強學生對課外音樂的感知和多種形式節奏和韻律的積累。或者從樂器角度入手，教師也可以選擇一些具有較強感染力和節奏感的純音樂播放給學生，如古典音樂和交響樂等，這種音樂能更加強調節奏在其中的功用，通過不同的樂器展示，小到長笛、小提琴，三角鐵;大到定音鼓，鋼琴，大提琴。每一種樂器都有其獨特得演奏技巧，為合奏樂曲提供了不同的韻律和節奏，這也是非常好的節奏知識領會點。教師應當在拓展內容中為學生指出學習重點，加強節奏識別，從而有效地在音樂欣賞過程中提升學生的節奏感。

結論：總的來說，節奏感的培養是現代小學音樂教學的重要組成部分。為滿足當下素質教育的需要，教師必須及時改變原有的教學觀念，結合音樂教學的實際情況，在課堂中添加音樂表演和音樂游戲的教學模式，并帶領學生聆聽多種形式的音樂，從而有效提升學生節奏感，加強學生對音樂的審美能力，在促進學生實現音樂素質的全面發展的同時，對現有的教育制度實現逐步完善，從而進一步推進小學音樂教學的未來發展。

參考文獻：

[1]張新宇.律動在小學音樂教育中的價值與應用探討[J].北方音樂，2020（04）：190-191.

[2]呂曉虎.摭談小學音樂課堂“有效聆聽”的策略[J].北方音樂，2019，39（24）：184+189.

[3]陳瑩.小學音樂教學如何提升學生節奏感[J].中國校外教育，2016（02）：164