新課改下小學語文低年級閱讀教學策略探討

李圣元

摘要：閱讀在小學語文教學中是非常重要的內容，也是學生必須掌握的能力。培養學生的閱讀能力，能讓學生在閱讀文章的時候更加高效，也更加便利。當然，培養學生的閱讀能力不是一件簡單的事情，需要老師下很大的功夫，更需要老師投入大量的精力。學生要先對語文學習產生興趣，再慢慢愛上閱讀。只有學生對語文閱讀產生興趣，并認識到語文閱讀的重要性，才能大大提高學生的閱讀能力，為以后的學習打下良好基礎。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀能力

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-077

引言

隨著教育的不斷改革，小學語文教學的側重點逐漸改為以培養閱讀能力為主。筆者認為提高閱讀能力可以最有效的提高小學生對語言文字的理解和運用能力，因此教師應該結合學科的特點和學生不同程度的學習能力制定最有效的教學方案，以培養學生的閱讀能力和語言文字的運用能力，激發學生對語文學科的學習興趣，提高學生的學習成績。

一、以學生為本，確立科學的教學目標

我們知道，學生是課堂的主體，無論是學生的參與還是教學目標的制定，都與教學活動密切相關。因此，這也意味著，要有效提升小學高水平閱讀教學的效果，小學高水平閱讀教學目標的確立必須立足于學生的實際情況，既不能過高，也不能過低。如果太高，會打擊學生的積極性。如果太低，會影響學生的興趣。具體來說，針對小學高水平語文閱讀教學目標的確立，廣大教師應做到以下幾點：一是全面考慮學生的方方面面。例如掌握基本知識，提高學習能力，調動積極情緒，樹立正確的三個觀念;二是立足學生，與學生默契合作，增強學生閱讀的積極性。總之，在小學語文的高水平閱讀中，學生掌握了一定的基礎知識。因此，在小學高水平閱讀教學目標的確立上，要更加注重和注重學生能力和情感的培養，使學生在原有基礎上得到進一步的提升和發展，真正做到以學生為本，保證合理性和有效性小學高水平閱讀教學目標。

二、通過角色扮演的方式，激發學生的閱讀興趣

在進行課堂教學時，教師應重視通過為學生創設一個積極和諧的課堂教學氛圍，利用環境影響學生，切實增強學生的課堂學習質量。在實際的教學過程中，根據課堂教學中的內容，教師可以選擇相應的課堂教學方式，比如角色扮演的方式，讓學生根據課文內容，選擇合適的角色，將課文中的內容演出來，增強語文閱讀的直觀性。教師通過這樣的教學方式，能夠讓學生和語文閱讀內容產生共鳴，激發學生自身的情感，切實保證學生的語文閱讀質量。

三、為學生營造趣味性的語言環境

帶有趣味性的教學環境是培養學生語言文字應用能力的最好方法，對提高學生的語言文字應用能力有很大作用。因此，在語文教學中，老師要為學生營造一個富有趣味性和有利于發展語言能力的學習環境，提高他們的語言運用能力。學生能在這樣的語言環境中提高自己的溝通和交往能力，也能增強閱讀的積極性。學生對閱讀的積極性增強后，閱讀能力也一定會有所提高。例如，在學生閱讀《春天在哪里》時，老師可以用多媒體給學生營造一個良好的語言環境，讓他們找到學習的樂趣。老師在上課之前可以放一些關于春天的視頻或音樂，讓學生觀看、聆聽，獲得直觀的感受，再講解課文。這時，因為學生已經對春天有了一定的感受和認識，所以，他們會對學習課文更感興趣，閱讀的注意力更集中，積極性更強，閱讀效果就會更好，閱讀能力也會有很大提高。因此，想要提高學生的閱讀能力，給學生創設一個有趣味性的語言環境是非常重要的。

四、合理地利用預習，引導學生自主學習

在準備閱讀教學過程中，最重要的部分便是預習階段，良好的開端決定了以后得發展，在每節課前教師可以安排學生進行課前預習并布置與課程相關的問題，引導學生自主學習與同學小組進行問題討論，并在疑難點進行標注，在教師講解時可以著重的學習難理解的部分，教師也可以通過小學生在課堂上的反饋利用這特點，將教學內容進行完善使學生更容易理解課文中的疑難點。

五、增設課外閱讀活動、進行多渠道延伸

首先，教師應該針對語文閱讀積極組織各種課外活動，對于低年級的學生來講，也要注意活動的難度，比如說可以讓學生根據閱讀的內容進行繪畫聯想，也可以讓學生根據閱讀的文章，編排一些簡單的情景劇，還可以進行朗讀比賽、古詩詞大賽等，在活動之后要給每個學生進行點評，并可以發放適當的活動獎品，從而提高學生的積極性，增加學生的自信心，并且鍛煉學生的閱讀以及表現能力，通過各類的課外活動，做到學生主動參與、積極表現，從而提高學生的閱讀能力。將理論知識與實踐結合在一起，可以引導學生在實踐中靈活運用所學知識，加深記憶和理解。其次，要對學生的閱讀內容進行多渠道的延伸，在課堂上培養一些基礎的閱讀習慣之后，要讓學生在課下對一些優秀的國內外名著，以及各種歷史、地理、故事書籍進行閱讀，教師可以對學生推薦一些閱讀的目錄讓學生在課下時間進行自由的閱讀，不僅要注重閱讀數量，也要注重閱讀的質量，在閱讀之后要對優秀的素材進行搜集，記錄一些優美的語句，讓學生在未來的寫作業、演講中進行靈活的運用，從而讓學生掌握閱讀的能力，提高閱讀的興趣。

六、深入分析文本內容，教給學生閱讀方法

在進行閱讀的過程中，學生如果掌握了一定的閱讀方法，學生的閱讀質量就會有大大的提升。在閱讀的過程中，教師可以穿插教給學生一定的閱讀方法，讓學生在開展語文閱讀時能夠有計劃、有步驟地進行。在當前的階段中，泛讀和精讀是有效的方法之一。泛讀是指學生在學習的過程中，面對文本內容進行大致瀏覽，了解其故事主要內容。精讀是指在閱讀的過程中，學生需要分析文本中的每一句話，深入挖掘作者的思想意圖，充分捕捉作者的思想情感。在閱讀的過程中，教師教給學生一定的閱讀方法，有利于學生更好地理解文本內容，降低學生學習語文這門學科的難度。

結束語

總而言之，在小學語文教學中，閱讀對提高學生的學習成績具有非常重要的作用。閱讀也會直接影響學生的學習能力，需要老師將培養學生的閱讀能力作為教學重點。老師在教學中會遇到很多問題，必須具備解決各種問題的能力，改變傳統的教學方法和理念，創新教學方法，提高學生對語文閱讀的興趣和閱讀能力。

參考文獻

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