初中物理實驗與物理教學探究

劉強

摘要：對于初中的學科來講，初中物理學科也是一門很重要的學科，而且初中物理學科主要還是以實驗為主，探究式的實驗教學方法和手段在初中物理學科教學中就顯得很重要，現在在新課程的改革和創新下，初中物理學科的教學手段和教學方法又有了突破性的進展，初中物理探究性實驗教學能夠轉變傳統教學觀念和理念，能夠全面提高教學水平和質量，還能夠提高學生的科學文化素質，使學生養成動手實驗實踐的能力。本文主要講述了探究性實驗教學的概念;探究性實驗教學手段和方法對于初中物理教學的必要性和重要性;初中物理教學中采用探究性實驗教學的策略和途徑。

關鍵詞：初中物理;探究式實驗教學;素質教育;學習興趣;記憶

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

初中物理教學中的探究實驗是物理教學的基礎，做好物理探究實驗是完成物理教學任務的先決條件，更是物理教學過程實施素質教育的重要環節和途徑。筆者根據多年的實踐經驗，淺談初中物理探究實驗與物理教學如下：

一、物理探究實驗可以培養學生學習興趣

初中物理教學是通過大量的探究實驗，在教師的正確引導下、學生的動手動腦過程中完成的。探究實驗可以使學生對自然現象產生原因、發展趨勢和最后結果產生遐想，能夠激發學生對宇宙中的奇妙現象求知的熱情，進而使學生對物理學科產生濃厚的學習興趣，以達到學習掌握物理知識的目的。

如《人教版》初中八年級物理第一課上的幾個小實驗：自制會跳舞的“小人”、在倒置的漏斗下放一乒乓球用力向下吹氣，教師及時引導學生討論為什么“小人”會跳舞、乒乓球為什么不向下不落，可以讓學生自己動手制作實驗，這樣很自然地就調動了學生的學習積極性。教師借勢引導出物理的學習方法和要求。激勵他們要認真學習有關知識，養成刻苦鉆研、勤于觀察、勤于思考、勤于動手;聯系生活生產實際;仔細分析和解決問題的良好習慣;鼓勵他們通過探究實驗去驗證所學物理知識，去探索自然規律，去揭示自然的奧秘。

二、物理探究實驗能提高學生的理解和記憶能力

物理學科的相關知識不像社會科學有關知識，只靠聯想、死記就能夠掌握，而必須加以理解消化才能夠真正掌握。物理探究實驗有利于學生物理基本概念和物理規律的理解和掌握。

例如，《人教版》八年級物理“探究凸透鏡成像的規律”，如果教師只一味講解把物體放什么位置、成像如何，即便記住了，也不會利用它去解決實際問題，而且時間一長就忘記，如讓學生自己根據教師的引導去提出問題和猜想、設計實驗、進行實驗、分析歸納自己得出結論，通過自己體會每一過程，學生就會從遠處逐漸向鏡移動蠟燭觀察物像的關系，找到有關規律。又如，在物態變化教學時安排了“探究水的沸騰”實驗，如學生仔細觀察整個過程，記錄好數據，然后教師引導學生對數據進行分析歸納，就可以使學生對沸騰現象、沸點等概念直接由感性上升到理論去認識，理解的更深刻，在腦海里形成永久印象。

在長期物理教學的第一線，結合實際情況談談自己對現實的初中物理實驗教學的一點想法。大家都知道物理是一門以實驗為基礎的學科，故應大力加強和普及物理實驗教學，但由于受應試教育的影響，在許多地方普遍存在“說”實驗“講”實驗的情況。加上農村學校普遍班額過大，演示實驗確為走馬觀花，因為多數的學生根本看不清，學生實驗流于形式，小實驗和小制作無人問津的現狀更是比比皆是。為此我校在物理實驗教學改革中，發揮學生的主體，教師的主導作用，讓學生參與到實驗中去，收到良好的效果。

很多的農村中學，實驗教學條件比較差，從演示實驗到學生實驗中，實驗儀器嚴重不足，這樣更要珍惜現有的實驗器材，充分發揮它應有的價值。下面就我在長期物理教學工作中談談演示實驗和學生實驗及小實驗和小制作的一些想法。

初中學生處于學習的時期，學習物理實驗課程既是現階段的學習需求，也是未來物理學習的需要。由于，教師在物理實驗教學中教學手段過于單一，影響了初中學生學習效率。因此，教師在物理實驗教學中可以利用科學的教學手段，煥發初中學生學習的活力，提高初中學生學習的效率。

總之，初中物理探究實驗對物理教學起關鍵作用，它可以培養學生的學習興趣，培養學生的動手動腦能力，培養學生的協調、分析和解決問題的能力，培養學生的創新意識和創造性思維，促進學生素質的全面發展，為社會培養有用的、新型的建設者。