高中數學有效教學的研究

王蕊

摘?要：當前的高中數學教學存在著教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，這樣的問題亟待教師的解決。教師在課堂教學中應該運用多種的教學方法，以提高數學的教學效率。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對高中數學有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：高中數學;有效教學;課前預習;課堂討論;課下作業

針對當前高中數學教學效率低下的問題，教師應該提出有效的解決方案，教師更多的應該關注教學方法，以有效的教學方法促進教學效率的提高。在實踐教學中，教師應該進行課前預習，以使學生可以在教師授課之前就對課本的內容有一定的了解，這樣可以促進教師的課堂教學效率。在課堂上，針對高中生不喜歡學習的問題，教師應該在課堂上引進學生喜歡的教學方法，這樣有助于提高課堂的教學效率。實現高中數學的有效教學，不僅需要教師在課堂上高效的教學，還需要教師向學生布置高效的課下作業，課下作業可以使學生所學的知識得到鞏固，從而促進有效教學。

一、開展課前預習促進教學效率

課前預習是一種良好的教學方法，學生在課前預習的過程中，可以對課本的內容熟悉，這樣有助于學生在課堂上高效的學習知識。當前的高中生是很少進行課前預習的，甚至沒有課前預習的意識，這對高中數學的教學是十分不利的，針對這樣的問題，教師應該向學生介紹課前預習的重要性，讓學生開展課前預習。讓學生認識到課前預習的重要性并開展課前預習固然重要，但學生預習的方法也是很重要的，只有學生采用有效的預習方法，才能高效的預習知識。鑒于學生預習的是新課，教師可以對學生的預習進行指導，以使學生可以高效的預習。

例如，學生在預習集合這部分知識的時候，就可以對學生進行指導。對于本節課的預習，教師應該告訴學生，預習集合要對集合的概念進行掌握，在掌握基本概念的基礎上，對集合的表示方法進行預習，這樣可以使學生對集合的知識有一個充分的了解。在預習的過程，學生需要對這一節的例題嘗試著做一做，這樣有助于增強預習的有效性。

二、運用課堂討論促進教學效率

當前的高中數學教學主要是傳統的教學方法，傳統的教學方法就是教師的課堂講授法，這樣的教學方法是填鴨式的教學，使學生都不喜歡的教學方法。在課堂上運用學生不喜歡的教學方法，注定會造成課堂教學效率的低下。在課堂上教師可以運用課堂討論的教學方法，讓學生都進入到課堂討論的環境中，這樣有助于給課堂注入新鮮的空氣，可以使學生在課堂上感到耳目一新，可以有效的激發學生的學習興趣。

例如，教師在講授數列這部分知識的時候可以提出問題，讓學生進行課堂討論，以促進課堂的有效教學。教師可以提問：數列都有什么樣的用途。針對教師提出的問題，學生都投入到了討論中，有的人說：數列有助于人們掌握數字運算的規律，可以簡便的計算;有的人說：數列是一種特殊的函數，數列的學習對函數的學習有促進作用;有的人說：數列和人們的生產生活很有關聯性，經濟生活中數列也扮演著重要的角色。

三、布置課下作業促進教學效率

課下作業是高中數學重要的組成部分，可以說沒有課下作業的數學教學是低效的教學。因為學生在課堂上學到的知識，必須在課下的時候加以練習，這樣才能使學生牢固的掌握知識，才能促進數學的有效教學。在當前的數學作業中存在著一些的問題，主要是教師布置的作業量偏大的問題，這導致很多的學生在規定的內無法完成作業，這就需要教師把握作業的量。

教師在作業設計中，應該讓作業的量保持在一節課能夠完成為宜，這樣不易使學生因作業而產生枯燥感。教師在布置作業的時候，應該對學生分層次布置作業，這樣就可以使不同學習層次的學生得到不同的練習，這樣就可以使全班學生都得到良好的作業練習。

總而言之，提高數學的教學效率，就需要教師運用多種的教學方法，要激發學生的學習興趣，要設計合理高效的作業，這樣才能實現高中數學的有效教學。

參考文獻：

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