高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率因素分析

張煥東

摘?要：新課改背景下，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對于教師高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，需要教師注重創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)思維和教學(xué)模式，可以逐漸提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，積極培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)避免采用以往題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)模式，給高中生構(gòu)建良好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，正確引導(dǎo)高中生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，有助于全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，并積極培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效率;高中數(shù)學(xué);因素分析

當(dāng)前在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，很多高中生存在著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱情況，主要原因在于教師沒有給高中生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著抵觸心理，降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，影響了高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。為了提升高中生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)存在的不足情況，制定完善的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，有利于不斷提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1分析影響高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率原因

第一，教師在給學(xué)生講解高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，部分高中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對于數(shù)學(xué)概念存在著模糊現(xiàn)象，并沒有掌握數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式，不利于理解高中數(shù)學(xué)知識。高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，沒有充分了解和掌握高中數(shù)學(xué)基本方法、基本技能以及基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，學(xué)生未能養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)審題習(xí)慣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)存在著抵觸心理，直接加大了教師高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度。

第二，教師在給學(xué)生講解高中數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師應(yīng)對高中生數(shù)學(xué)認(rèn)知情況進(jìn)行全面掌握。當(dāng)前高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，沒有正確認(rèn)知數(shù)學(xué)知識以及重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上還存在著沒有專心聽講、不主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題。在寫作業(yè)時(shí)存在著抄襲和馬虎等情況。主要原因在于，教師沒有注重培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，沒有使學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、感受到數(shù)學(xué)的魅力，導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在著被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，未能形成系統(tǒng)性數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在著簡單記憶，機(jī)械性模仿，不利于培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維，直接影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[1]。

2探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率相關(guān)措施

2.1教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，完善數(shù)學(xué)教學(xué)備課工作

為了確保高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師需要注重創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，可以不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。新課改背景下，教師應(yīng)幫助高中生數(shù)學(xué)正確的教學(xué)思想。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識，根據(jù)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生數(shù)學(xué)能力等，注重優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及教學(xué)理念，有效提高高中生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在給學(xué)生講解隨機(jī)事件的概率數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師應(yīng)幫助高中生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)情感，遵循高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和個(gè)性上等存在的差異，實(shí)際滿足高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，可以逐漸提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力，充分掌握數(shù)學(xué)基本定理。教師應(yīng)結(jié)合隨機(jī)事件的概率數(shù)學(xué)知識中存在的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮出高中生作為數(shù)學(xué)課堂的主體地位，并采用分層教學(xué)模式，能夠使學(xué)生更好的吸收數(shù)學(xué)知識。

2.2逐漸提升高中教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在課堂上扮演好引導(dǎo)者角色，不斷提升教師高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，可以有效保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。學(xué)校需要根據(jù)教師自身教學(xué)水平，開展系統(tǒng)性培訓(xùn)工作，并給教師提供外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。定期組織教師開展小組競賽、在職培訓(xùn)，可以創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式和教學(xué)方法，不斷豐富教師專業(yè)知識儲(chǔ)備以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)做好數(shù)學(xué)教學(xué)反思工作，總結(jié)教學(xué)中存在的不足情況，并運(yùn)用分層教學(xué)法以及情景教學(xué)模式，給學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。此外，教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源。例如在給學(xué)生講解任意角的三角函數(shù)知識時(shí)，給學(xué)生在課堂上直觀展示數(shù)學(xué)知識，可以掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，有助于不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

2.3培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生作為課堂的主體，教師在進(jìn)行高中教學(xué)時(shí)，需要充分了解學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際情況。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，不僅優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏，并引導(dǎo)學(xué)生保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效保障高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[2]。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)高中生實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，可以充分調(diào)動(dòng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。通過教師合理運(yùn)用教學(xué)方法，正確引導(dǎo)高中生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，豐富數(shù)學(xué)知識儲(chǔ)備，積極培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，有助于培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]房琴芳. 影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素分析[J]. 考試周刊，2016，（38）：62.

[2]李福生. 高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率因素分析[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2014，（08）：153.