游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

胡旺生

摘?要：由于教育體制的不斷改革和深化，教育領域正在面對新的形勢。在新課標改革和素質教育的要求下，要求教師在開展小學數學課堂教學活動時要更重視興趣的培養和自主探索欲望的激發。游戲作為小學生最喜愛的活動，能有效吸引他們的注意力、調動課堂活動參與積極性和主動性，進而大大提高課堂教學效率和質量。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;應用策略

引言：

隨著社會的發展和進步，傳統教學模式顯然無法滿足當下社會的發展需求，以及學生自身的發展要求，因此，教師必須要更新教學觀念，重視快樂教學原則的落實，最終推動孩子們提升綜合素質、促進他們身心全面發展。游戲教學法是快樂教學原則下的全新教學方法，能激發小學生濃厚的學習興趣、調動積極性等等。本文就分析了如何在小學數學課堂教學中應用游戲化教學。

一、有效設置懸念，激發濃厚的學習欲望

為了及時將學生的注意力由課外轉移到課堂中來，教師可以利用游戲化教學法進行課前導入，利用學生日常生活中經常接觸的、感興趣的、有強烈好奇心的游戲內容或方式進行導入。與此同時，通過提問的方式設置懸念，這更有利于促使孩子們在接下來的學習中充分投入其中。最終將學生帶入到自身非常感興趣的學習情境之中，在這樣的環境中，他們對知識內容的求知欲大大增加，并且能長時間維持較好的學習狀態，為教學活動的順利開展以及教學質量的提高提供了保障。

比如在學習人教版小學數學五年級上冊《多邊形的面積》時，教師可以利用之前所學過的四邊形的面積進行導入，并提出問題“你們知道四邊形的面積怎么計算？那么，多邊形的面積又該怎么算？”一方面復習和鞏固四邊形面積的計算方法，另一方面，通過設置問題來激發他們對接下來學習內容的欲望。

二、適當設置游戲競爭環節，營造輕松愉悅和生動活潑的課堂氛圍

處于小學階段的學生的好勝心比較強，而且非常希望能夠在老師面前表現自己的優點和特長。針對于他們的這一年齡特點，教師更加要為他們提供一個廣闊的自我展現、潛能激發的平臺。而在教學過程中適當開展游戲競爭活動恰好能達到這種效果，讓孩子們積極主動參與其中，而且在游戲過程中盡自己最大的能力。除此之外，競爭性的游戲也成功調動了小孩子的數學學習興趣、課堂活動參與積極性，向課堂教學注入了更多新鮮的血液。

比如在學習人教版小學三年級上冊《多位數乘一位數》這一部分內容時，教師除了要向小學生傳授多位數乘一位數的規律和方法之外，還要采取科學合理的手段提高他們的計算準確率。其中練習就是重要的途徑，如果僅僅是單純的練習，很容易讓他們感覺學習枯燥乏味，甚至失去數學學習興趣、大大降低興趣。因此，教師要及時引入游戲元素，比如開展“比一比，誰算得快？誰算得準？”的計算競爭活動。先將全班同學分成若干個小組，每個小組的整體水平相當，教在多媒體屏幕上展示若干個題目，學生馬上口算或者筆算，得出結果后站起來說答案，先說出答案并且準確的人所在的小組加1分，反之，減0.5分，直到題目出完為止。當然，在這個游戲過程中，教師要適當設置獎勵，為孩子們拼盡全力提供動力。

三、突出游戲生活化，提高學生的實踐應用能力

小學階段的學生的思維主要處于具體形象階段，他們在理解知識的過程中需要借助直觀和具體形象的事物進行。眾所周知，數學知識大多數來源于生活實際，而且數學教學活動的開展，也正是為了讓小學生掌握更多數學知識理論以及相關的能力，進而最終運用到生活中去。基于以上特點，教師在選擇游戲內容以及設計游戲活動的時候，要充分融入一些孩子們日常生活中經常接觸的事物、向課堂中引入生活化案例，這樣才能促進學生深刻理解內容。據調查顯示，孩子們更加有興趣參與氣氛活躍、生動活潑形象的課堂活動，在這樣環境的影響下，孩子們大多的思維也會更加活躍，對于深刻理解知識、記憶內容以及掌握理論有積極的作用。游戲最大的特點是能夠讓孩子們充分發揮自主性，進而實現自主探索和自主思考，最終提高想象力、創造力、實踐操作能力和應用能力等。

比如在學習人教版小學一年級數學上冊《認識圖形（一）》這一課的時候，為了實現教學的生活化以及游戲設置的生活化，教師首先可以提出問題“你們在生活中見過哪些形狀？這些形狀是在什么物體上看到的呢？”借助問題調動他們的生活經驗，同時引發思考。比如可以開展物體接龍的游戲，每一個學生說出一種物體，而且物體是某種形狀的化身，大大活躍課堂氛圍、提高課堂效率。

結束語

綜上所述，游戲化教學法符合了當下小學生的年齡特點和興趣愛好，同時順應了當下素質教育要求。在游戲化教學的輔助之下，不僅僅孩子們能充分集中注意力、大大調動積極性，而且教師也更好地落實快樂教學的原則、創新教學模式，在課堂教學中注入了更多生機和活力。總之，游戲教學法在小學數學中的應用促進了教學效率和質量的提高和我國小學教學事業的發展和進步。

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