如何在教學實踐中滲透數(shù)學計算核心素養(yǎng)

王超

摘要：若要在數(shù)學計算中落實滲透核心素養(yǎng)的工作，還需要教師站在新課標的角度下，對當前的教學模式以及學生的學習能力進行評估，進而選取適合學生學習的教學方案。其次，教師還應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，為學生搭建自由的互動平臺，使學生將理論知識與生活實際進行結(jié)合，學會數(shù)學知識的遷移，以便于加深對數(shù)學知識點的認知與掌握。基于此，本文就探究如何在教學實踐中滲透數(shù)學計算核心素養(yǎng)，并結(jié)合這一問題進行了以下闡述。

關(guān)鍵詞：教學實踐;數(shù)學計算;核心素養(yǎng)

伴隨著我國新課改教學理念的不斷深入，小學教育已不在是單純的知識灌輸，更多是關(guān)注學生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，以及學生學習能力的培養(yǎng)，以此確保學生不受傳統(tǒng)教育的影響，提升學習興趣，喚醒學習欲望，這樣才能使實際教學貼近預(yù)期的教學目標。為此，如何在教學中為學生滲透數(shù)學計算素養(yǎng)，提升學生數(shù)學邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力，應(yīng)引起廣大教學工作者的高度重視。

一、核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的重要性

伴隨著核心素養(yǎng)在教學中的融入，有利于提供學生自由的探究空間，提供落實以人為本的教學理念，加強學生對數(shù)學知識的認知與理解，并借助情境教學法等措施，對學生數(shù)學計算能力做到針對性訓練，為學生日后的學習與發(fā)展提供幫助。其次，核心素養(yǎng)是學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力與邏輯思維能力的基礎(chǔ)，通過教師的有效運用，促使教學效果能夠得到保證，同時也能夠為學生計算能力的養(yǎng)成提供引導(dǎo)，以便于夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)。……