小學數學課堂組織技巧的研究

湯小群

摘要：小學數學課堂活動的組織與實施是提高數學課堂教學效率的有效措施，然而目前小學數學課堂活動中依然存在著一些比較明顯的問題，影響著小學數學課堂活動組織和開展的效果。如何突破目前活動開展的瓶頸，如何采取有效措施制訂和完善數學課堂活動策略，是接下來開展數學活動時必須關注的重點問題?；诖耍酒恼聦πW數學課堂組織技巧進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數學;課堂組織;技巧

引言

相關教學人員應該不斷地重視小學數學課堂組織技巧，努力提高教師的綜合素養，尤其是在數學課堂組織方面，更是需要師生之間的良好配合，不僅保證教學的有序進行，而且能夠保證教學質量。尤其是在新課改不斷深入的當下，重視小學數學課堂組織就是重視學生主體，以培養學生為主，提升學生綜合素養。

一、小學數學課堂組織現狀

（一）教師忽視課堂組織的重要性

一直以來，在小學數學課堂上教師單方面重視教學的內容，以及學生練習習題的效果，也就是傳統講解加練習的教學方式，而一旦學生練習習題的結果不佳，教師往往將其歸因于學生上課沒有認真聽講，而忽略了學生沒有認真聽講的根本原因，即學生是否能夠進入課堂教學中去，以及教師所講的內容究竟有多少能夠被學生有效地吸收。為保證學生能夠學習到數學知識，就需要保證教學質量，更重要的是教學組織，即是否能夠有序進行，是否能夠吸引學生進入課堂教學中，是否能引導學生不斷深入地學習等，而如今大多數教師往往忽視了課堂組織的重要性。

（二）課堂活動組織形式比較單一

小學數學課堂活動組織形式比較單一，如課堂問答活動等。部分教師認為小學階段學生的數學學習能力有限，理解能力有限，很難開展數學課堂活動，因此，在數學課堂活動開展的過程中依然側重于教師自身的講解，忽略了學生主體地位以及主動學習習慣的培養。

（三）師生配合不協調，數學課堂枯燥乏味

課堂教學首先是教師和學生的相互配合，為保證好教學質量，不僅需要教師組織好教學，而且需要課堂的中心人物學生的良好配合，而學生的配合又需要教師的積極引導，這也就是說教師和學生在課堂教學中其實是相輔相成的作用。而教師處于引導的地位，需要發揮更大的作用去組織教學，引導學生進入教學，時刻關注學生，而學生也應該集中注意力響應教師，這樣雙方面的互相回應就能保證教學的有序進行，教師和學生配合協調才能活躍課堂氛圍。

二、小學數學課堂組織的有效策略

（一）創設生活情境，吸引注意力鞏固課堂紀律

孩子們的學習興趣總是在一定的情境中慢慢積淀的。由于小學低年級學生的認知水平較低，理解能力較弱，在課堂教學中如果把教學內容和普通的生活情境巧妙地結合起來，就會使數學課堂知識變成孩子摸得著、看得見、聽得到的實物和場景，這將有利于充分調動低年級小學生學習數學的積極性和熱情。現在的部編版教材已經很好地將數學知識輕松地融入小學生們隨處可見的日常生活場景之中，如“快樂的雙休日”“購物——逛超市買文具”“今天我們當家”等，都以豐富多彩的精美圖畫形式展現在小學生的面前。部編版教材的濃厚趣味因素，很容易將小學生們引入豐富多彩的生活情境中，非常貼近真實生活，小孩子們就會立刻體會到生活中處處充滿數學，感受到數學知識無比美妙的價值，從而引發小學生的求知欲望，使他們可以始終興趣盎然地投入到課堂學習之中。

（二）不斷更新教學方式，保證教學的新穎性

為了保證小學數學組織能夠有效進行，教師應該不斷地更新教學方式，保證教學的新穎性，因為小學生尚處于貪玩的年紀，對于一切事物都抱有著好奇的心理，不喜歡固化的東西，尤其是在小學數學課堂上，如果教師一味地進行枯燥的教學，勢必很難吸引學生的注意力，所以教師應該不斷更新教學方式，豐富教學，吸引學生。例如在進行多邊形的面積的教學時，教師可以先通過展示一些多邊形的實物，讓學生通過視覺和實際的觸摸來認識和感受多邊形，進而可以利用多媒體播放各種多邊形的圖片，展示多邊形的面積包括哪些，再通過演練公式來進行面積的計算。

（三）師生互動活動

師生互動活動是數學活動開展的主要形式之一，也是最為常用的數學活動方式之一。一般情況下，師生互動活動是貫穿于整個數學課堂活動的過程中。小學階段學生的自主活動能力有限，因此，在課堂活動中，教師除了要創設環境條件之外，還需要不斷引導學生參與到課堂活動中，借助多樣化的方法，創設課堂活動的機會，如問題情境的創設，從而將簡單的師生問答互動始終貫穿于課堂活動的始終。

（四）以競賽形式貫穿教學始終，助力課堂紀律

例如，我將教材每個單元的口算題和基礎公式部分安排成開火車車輪賽，將有一定難度的實踐題設置成擂臺賽，又將難度中等的乘法口訣設計成小組淘汰賽……絞盡腦汁設計的形式多樣的數學競賽，深深吸引著孩子們的注意力，自然而然就改掉了他們左顧右盼、三心二意的不良聽課習慣。雖然比賽形式多樣，但仍然有失效的風險和尷尬，所以，筆者經常查閱借鑒，花樣不斷翻新，例如，融入復活賽、對抗賽，還有逐級闖關賽……還經常重組團隊，又把男女生接力賽、個人拉力賽、小組大組循環賽等貫穿始終，千方百計緊抓孩子們的眼球和心。果然，這樣熱鬧非凡的課堂，不僅輕而易舉地解決了自己組織好課堂紀律的難題，更是輕松高效地完成了教學任務。

（五）拓展活動內容，提高學生能力

例如，在教授《圖形的變換》這一章節內容時，學生已經學習了軸對稱、旋轉等知識。教師可以為學生布置“設計自己最喜歡的圖案”等實踐活動，并要求用上本單元學習的知識，這可以使學生的創作熱情高漲。在動手實踐的過程中，不僅讓學生應用了數學知識，而且培養了學生的創新意識與創新能力。

結束語

小學數學對以后初中、高中甚至大學的數學學習都有很重要的意義，并且數學是極具發散性思維的一門學科，學生學好數學對其他科目的學習也有很大的幫助。因此，讓數學課堂變得生動有趣是所有數學老師應該思考和研究的問題，解決這個問題，教學質量和教學水平也將明顯得到提高。

參考文獻：

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