數學思想方法在小學數學教學中的滲透策略

劉永

摘要：隨著國家教育改革的不斷發展與深入，“學習方法論”的重要教育方針已經在越來越多的中學教育當中得到落實。傳授學科內容的同時，注意培養學習法是對學生學習生涯發展的關鍵性的素質培養。好的學習方法可以幫助學生快速的提高學習能力，吸收相關知識內容，更快的將理論知識與實際工作相關聯，從而更好的學以致用。小學數學教學是教育改革全面性發展的重點課題同時也是難點課題之一。由于數學教學相對其他學科的邏輯性更強，致使很多學生無法找到學習數學的興趣點，對于數學學科沒有一個明確的自我概念體系，使得教師很難進行深入的灌輸與教導。本文提倡利用注重培養數學思想方法的教學方式進行教學，激發學生興趣，從而更好的學習數學知識。

關鍵詞：數學思想;小學數學;教學探索;小學課堂

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-198

思想方法滲透式教學在近些年受到越來越多的教育工作者的認可，并且廣泛應用到了各個學科。在這其中，小學數學課的數學思想方法滲透式教學應用尤為突出。通過數學思想滲透式的教學方式，讓學生快速找到學習數學的方式方法，激發興趣點，學會舉一反三，從興趣出發，了解學習數學的重要性，然后發揮學生的想象力與創造力，從而更好的鉆研數學知識，讓數學成為培養自我核心素養的重要工具。本文通過圍繞對數學思想方法在小學數學教學中的滲透策略展開分析與探討，希望通過總結，分享經驗，收獲心得。

1.強化課堂時間 有效滲透思想方法

數學思想方法論在近些年的小學數學課堂上得到了極為廣泛的應用。首先，課堂是最好的教學場所，小學數學教師應當不斷宣傳學生應該抓住課堂的時間，提高學習效率，只有課堂才是最好的言傳身教的場所。否則，即使課外花大把的時間進行題海戰術也只是低效運行;其次，課堂教學除了知識內容的傳授之外，更應注意思想方法的傳播。例如，在進行10以上的乘除法教學當中，應當注重在相同條件下，條件改變帶來的結果相同是否可以有規律可尋。如10除以5，如果變成100除以50，相同條件下都是除法，相同的結果都是2，但是兩次不同的除數與被除數發生了改變，都擴大了10倍，所以，老師應當啟發學生在看到類似的題目之時，應當自己尋找規律，不斷的進行改變，然后總結規律，這樣就可以舉一反三、事倍功半;最后，不同的解題思路也是數學課堂上思想方法的重要內容之一。例如，25乘以20。一般按照小學解題的思路是乘數的十位乘以被乘數十位與個位位，然后再用乘數的個位乘以被乘數的十位與個位，分別算好之后相加的結果就是題目的答案。但是在數學思想當中，除了這個算法，還可以用線性思維進行計算，教師可以以畫線的方式進行教學，通過找到結合點，然后相加最后也會得出一樣的結論。從教師多個方法教學當中，學生學會了解決問題可以利用多個方法，并且找到適合自己記憶的方式，記住方法，從此相關類型的題目就可以迎刃而解，游刃有余。

2.刻意增強練習 反復指導思想方法

小學數學課堂上，教師除了進行知識內容與思想方法的傳播以外更需要不斷強調刻意練習帶來的好處。一方面，數學思維的建立是需要一定的基礎和時間才能建立起來，小學數學思維正式基礎階段，小學生很難快速的理解與建立數學模型與數學概念，這就需要學生根據老師傳授的方法不斷刻意練習，從練習當中找到不足，從而更好的建立數學思維;另一方面，數學教學也需要刻意練習，不但學生需要刻意練習的進行學習，教師也需要刻意練習的進行教學。教師需要不斷的改變教學方式去探索，哪一個教學方式是學生最能理解與吸收最快的方式。然后用這個方式不斷的進行刻意練習，然后這樣的教學方式不斷的迭代優化，最終更好的完成教學任務。例如，在進行數字查找規律題目的教學之時，教師一般采用的是舉例模擬的方法進行教學，如1/3/5/7/9這樣的奇數規律，教師就會現場利用教學道具進行演示，從而讓學生理解。但在經過刻意練習之后，不斷的優化這個方式，教師也可以結合當下的熱點時事，比如國家軍艦正在進行航海演練，讓同學們觀看紀錄片，通過這樣的方式，學生更有直觀的感受，并且具象震撼的畫面也會讓學生加深記憶，通過這樣的方式，學生不但學會了序列數查找規律的方式，同時能夠更好的回憶起課堂教學的案例，更好的完成知識內容的記憶，起到一舉兩得的作用。

3.整合邏輯思維 引導學生建立系統

眾所周知，小學數學思想方法教學是需要學生首先擁有一套基本的數學概念體系，才能夠不斷的進行方法的延展。如何讓學生建立數學概念體系一直是小學數學教學的難點。教師需要傳播的不僅是一種方法，也需要傳播一種數學思維，即利用數學思想去解決問題的一種思考方式。一方面，數學思想可以應用在生活當中的任何畫面。例如，出行時間的計算、學生玩游戲的規則計算這些生活當中的例子都是數學思想去解決問題的一種思考方式;另一方面，如何制作一道菜這個相對小學生來說的一個“復雜工程”可以利用數學思想進行“化繁為簡”。總之，利用生活的案例不斷的幫助學生培養數學概念體系，從而更好的理解數學思想方法的理論。

結束語

數學思想方法需要教師不斷的強調高效的利用課堂時間，有效的進行思想方法的滲透，同學生一起不斷的刻意練習，然后整合邏輯思維，建立數學概念體系，只有這樣，數學思想方法才能夠在教學當中不斷的滲透，幫助學生更好的學習小學數學知識。

參考文獻

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