小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的形成策略

薛艷

摘要：數(shù)學(xué)作為國民基礎(chǔ)教育三大科目之一，對高年級學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)具有不可替代的作用，但是隨著年級的升高，小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容變得越來越抽象，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升也變得越來越難。為此，數(shù)學(xué)教師要通過一定的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還要采取新型的教學(xué)手段提升課堂的教育質(zhì)量。基于此，本文提出了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的形成策略。希望本文的教學(xué)觀點可以對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的形成有積極的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高年級數(shù)學(xué);高效課堂;形成策略

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，社會各界對教育工作的訴求也在不斷產(chǎn)生變化，因此，提升課堂效率以順應(yīng)時代潮流已經(jīng)顯得非常迫切。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容隨著年級的升高也變得越來越抽象，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力對于數(shù)學(xué)教師而言也有一定的教學(xué)難度。為此，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力可想而知。要想提升高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師有必要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，也有必要進(jìn)行教學(xué)的改革，讓數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)沿著既定的教學(xué)方向發(fā)展。基于此，本文提出了構(gòu)建高效課堂教學(xué)場景的基本策略。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

興趣是學(xué)生在面對任何科目知識與技能學(xué)習(xí)時的基礎(chǔ)動力來源，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的非智力因素之一。因此，高年級數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。

1.趣味課程導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在日常的教學(xué)工作中需要根據(jù)小學(xué)生的心理來開展教學(xué)工作，我們都知道良好的開頭是成功的一半，為此，在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以先從課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，讓學(xué)生在開始就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)中，我常常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的故事情境，讓學(xué)生在心理需求得到滿足的狀態(tài)下自覺投入到學(xué)習(xí)中。

例如，在《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)中，我先給學(xué)生們講了一個故事：小明要過生日了，爸爸給他買了一塊生日蛋糕，但是買的蛋糕有點大，爸爸想到了一個辦法，將生日蛋糕平均切成了幾塊，然后小明、爸爸、媽媽三個人每人吃了2/9塊蛋糕，那么他們?nèi)齻€人一共吃了多少蛋糕？在聆聽故事中，學(xué)生們的注意力集中，但是，有一個學(xué)生突然問道：“這樣的算式如何列呢？”于是，我趁機(jī)鼓勵其他學(xué)生想辦法列算式，如此，在趣味化的課堂導(dǎo)入中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，他們都投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

2.巧妙設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在日常教學(xué)工作中，巧妙設(shè)置疑問也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升課堂教學(xué)效率的重要方法之一。進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的設(shè)問需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合數(shù)學(xué)知識本身進(jìn)行積極的構(gòu)思，讓學(xué)生在問題的激發(fā)下產(chǎn)生濃厚的探究欲望，帶動課堂教學(xué)步伐的跟進(jìn)，讓教學(xué)效果更顯著。

例如，在《位置與方向（二）》教學(xué)中主要考察學(xué)生對方位的認(rèn)識，單憑教師的講解，學(xué)生學(xué)起來的難度自然加大，對知識的理解將會一知半解，為了激發(fā)學(xué)生的探究積極性，教師要結(jié)合實際生活為學(xué)生提供一定的探究空間。為此，在教學(xué)中，我為學(xué)生提出了一些問題：（1）小明早上去上學(xué)的時候，他朝向太陽出發(fā)，那么他的左邊是哪個方向？（2）你能隨便說出你生活中兩個位置的具體關(guān)系嗎？通過提問問題，學(xué)生們陷入了積極的思考中，他們紛紛結(jié)合實際生活進(jìn)行了相關(guān)的交流，最終在思考中，他們掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二、采用多樣教學(xué)形式，提升課堂質(zhì)量

在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中擅長采用單一的教學(xué)形式，無形中降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，數(shù)學(xué)教師要采取積極的創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)氛圍里對數(shù)學(xué)知識深入了解，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體教學(xué)法，體現(xiàn)直觀課堂

多媒體具有多重特點，在聲色俱佳的狀況下可以帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，為此，數(shù)學(xué)教師可以將多媒體應(yīng)用在實際教學(xué)中，讓抽象的知識變得更加形象，降低學(xué)生的為難情緒，也加深他們對數(shù)學(xué)知識的了解。

例如，在《圓的面積》教學(xué)中，我利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了一個圓形圖，然后將具體的直徑長度呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生嘗試求出圓的面積。在這個過程中，學(xué)生看到的是形象的外在物品特征，他們結(jié)合實際的外在形象進(jìn)行相關(guān)的推算，提升了他們的學(xué)習(xí)主動性，提升了課堂的教學(xué)效果。

2.進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐，鞏固所學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)的最高目標(biāo)，為此，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課堂之上，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供一定的實踐機(jī)會，讓他們將所學(xué)的知識進(jìn)行運用，進(jìn)一步鞏固課堂知識，也提升學(xué)生的學(xué)以致用能力。例如，在《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生結(jié)合自己家半年之內(nèi)的生活用電量進(jìn)行統(tǒng)計，期間，他們也可以嘗試用之前所學(xué)的其他的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計，然后將幾種統(tǒng)計方法進(jìn)行對比。如此，不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。

總結(jié)

總之，追求高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)成為教師不斷追求的重要話題。高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到高年級數(shù)學(xué)自身的抽象性，并采取積極的教學(xué)對策，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，讓課堂在民主與探究的氛圍里高效進(jìn)展。

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