初中生物教學多媒體應用現狀與改革探析

莊細珍

摘要：隨著我國社會的發展，人類對于教學的要求越來越高。并且隨著經濟的發展多媒體技術也越來越成熟，將多媒體技術融入教學中也是勢在必行的，在現在的教學中，很多教師依舊用傳統的教學方式，并且在使用多媒體教學過程中也有一些的問題。本文就通過分析多媒體應用的現狀，得出了一系列的多媒體融入初中生物教學的策略。

關鍵詞：初中生物;多媒體應用;改革策略

生物課程對于整個初中的教育來說也是非常重要的一部分，因為生物與我們日常的生活是息息相關的，隨著多媒體設備日益先進，多媒體已廣泛的融入初中教學，并在一定程度上提升了初中生物課堂的教學質量，但是在這個過程中還存在一些問題，有些教師過度利用多媒體技術，讓同學們脫離了課本內容，這樣不僅沒有讓同學們提高學習效率，還降低了同學們的學習效率，本文仔細研究了多媒體技術應用的現狀，得出了要讓同學們基于課本內容進行學習等策略。

一、多媒體技術應用的現狀

1.1過度應用多媒體技術，沒有基于課本內容

應用多媒體技術對于現在的學生們來說，能夠幫助學生們更清晰明了的了解知識，促進素質的提升，但是在這個過程中，教師們對多媒體的技術了解不徹底使得應用起來有一定的困難。還有許多教師出現的情況是沒有將力度把控好。

甚至有的教師將講課的所有內容都放在課件里，然后在整堂課進行的過程中一直應用課件，這樣課堂的效率不僅沒有提升，學生對于枯燥的課件應用也提不起興趣，學生的課堂學習效率也就會越來越低。除此之外教師過度的使用多媒體，讓學生在教學的過程中的注意力多放于多媒體所帶來的娛樂性上，而不能把注意力集中在知識上，讓學生的學習效果不盡如人意。

最后教師在初中生物教學過程中沒有將課本中最基礎的以及重要的教學內容放在課件中為同學們展示，而在課件中展示的內容并不完全還影響了學生的學習，許多教師利用多媒體為同學們講解內容，使學生對教材的內容很生疏。之后學生再想復習或學習時利用課本，就很難以達到當時的學習效果，這樣學生的學習效率也不會有所提升。

1.2教師的應用技術比較缺乏。現在有教學經驗的教師非常多，但是有些教師比較習慣用舊有的教學模式，而對新興的教學模式不熟悉，對多媒體技術的應用也不熟悉，這樣教師們在教學的過程中很難將教學內容進行合理的安排，有些教師還不知如何將這些知識進行應用。多媒體教學技術也意味著要求教師的多媒體技術水平較高，但是對于一些年紀較老的教師來說是比較困難的事情，從而也就讓多媒體技術在教學過程中的應用產生了一些困難，很難讓學生的學習效率提高，強制使用多媒體技術也會讓教師的教學產生一定的難度。

二、初中生物教學多媒體的改革探析

2.1基于課本內容進行使用

不論多媒體教學技術多么先進，教師在備課過程中一定要準確的把握，多媒體技術的使用程度要在教學內容中加入課本內容的學習，讓同學們對課本內容較熟悉之后，再利用多媒體技術讓教學錦上添花。例如，在學習初中生物人教版中的《人的生殖》時，教學內容中就要求掌握人的生殖各個器官，以及各個器官的功能，教師要在學生掌握課本中的有關于人的生殖器官知識之后。教師要利用多媒體為同學們，播放一些有關于人的生殖器官的圖片和視頻，讓同學們加深對于人的生殖器官的各部分的功能的印象。教師還可以為同學們布置一些練習題，讓同學們在課上回答，教師可以設立搶答的環節，這種利用多媒體技術進行展示的，會讓同學對學習的知識更加感興趣，因為初中生都會對新鮮的東西比較感興趣。

2.2明確多媒體應用的目的，把握好應用的“度”

在學習初中生物的過程中，教師要利用多媒體對教學內容靈活的講解，首先教師就應該明確自己使用多媒體的目的，多媒體使用的目的是為了讓課堂的教學方式更加豐富多彩，在教師講到課堂內容的重難點時，可以用多媒體技術幫助學生更好的理解重難點的內容，從而提高學生在課堂上的學習效率，但是教師在制作課件內容時，一定要制作符合本節課時長的課件內容從而充分的將多媒體的好處發揮出來。多媒體教學確實給教師的教學帶來了很大的便捷，但是這種多媒體教學的方法不能完全代替教師傳統的教學模式，在教學過程中應該把握使用多媒體的“度”。

例如，在學習初中生物中的《人體對外界環境的感知》時，教師可以利用多媒體為同學們播放一段有關于人體對外界環境的感知的視頻，讓同學們大體的了解都有哪些是人體對外界環境的感知的行為，然后教師讓同學們仔細閱讀課本內容，將課本內容中所講解的有關于這方面的知識進行現場實踐，這樣同學們在用多媒體學習的同時又可以不離開課本的最基礎的內容，還可以親身實踐從而將知識更好的掌握。

2.3制定獎勵機制，激發學生學習熱情 初中學生在學習時，教師可以讓同學們自己制作一些課件，然后在課堂上為同學們進行展示。在同學們制作過程中，教師可以幫助同學們尋找一些資料，這些資料一定要從官方的網站和書籍中尋找，在展示之后教師可以對一些內容較好的同學進行獎勵，獎勵的內容可以是以獎狀等方式進行，讓同學們可以積極的參與到課堂中去。這種讓同學們自己制作課件的方式會讓同學們精準的預習課堂上所要學習的內容，從而提升學生的學習效率。

2.4加強師生互動

在初中生物教學中運用多媒體教學，還要加強教師和學生之間的互動，因為課堂上不是教師的天下，也不是學生的天下，要互相交流，才能更好的將知識掌握的更加牢固，教師在教學過程中應該將主動權還給學生，教師引導學生學習初中生物知識，讓學生在課堂上發揮自己是主人公的地位。教師在教學的過程中還要多多考慮學生是否能夠適應這種環境，可以在適當時機為同學們進行一個小活動讓同學們放松，活動過程中可以是老師提問，學生搶答，創造一種良好的學習氛圍。這樣才能在一定程度上提高學生的學習效率。教師還可以在最后10分鐘的時間，讓同學們向自己提問，提問自己不懂的內容。

【結束語】現在許多初中生物的教學還是利用傳統的教學模式，這不僅不利于學生學習，更不利于發揮學生的積極性，從而使得知識的掌握非常的被動，效果可想而知不會理想。因此善于將多媒體教學融入初中生物教學中，可以讓同學們對教學內容產生好奇心，在一定程度上提升學生對學習的主動性，從而促進了教學效率的提升。

參考文獻：

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