淺議高中生物教學中怎樣塑造與調節課堂氣氛

朱小月

摘要：就高中的生物課堂教學來看，要確保教學的質量達到預計的目標，首先就必須保證課堂教學的氣氛能促使學生更加積極主動地參與到學習中，對此我國高中的生物教師在教學中就必須要重視對課堂氣氛的調節與營造。然而就目前來看，由于高中的教師未能給予課堂氣氛的調節與營造充足的重視，且在教學中仍采用傳統的教學方式，因此，生物教學的質量未得到有效的提升。

關鍵詞：高中;生物教學;課堂氣氛;調節與營造。

課堂是高中生生物學習的主陣地，要促使學生能充分深入的參與到生物學科的課堂教學中，就必須保證生物課堂教學的氣氛與學生的學習需求之間相適應，這就要求高中的生物教師在課堂教學過程中能重視對課堂氣氛加以調節與營造。由此可見，生物課堂教學的質量也往往與課堂的氣氛之間有著密切的關聯，對此我國高中生物教師就必須針對現階段生物課堂教學氣氛調節與營造存在的問題，以生物學科的基本特征為依據采用合理有效的方式來實現對良好課堂氣氛的調節與營造，進而有效提高生物教學的質量。

一、高中生物教學課堂氣氛調節與營造的現狀

高中生物教學的課堂氣氛往往對教學的效果有著直接影響，但就目前來看，對課堂氣氛的調節與營造并未得到充分落實，究其原因，一方面，高中的生物教師在教學中并未給予課堂氣氛的調節與營造充足的重視?！?br>