小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)策略探討

王潔

摘要：在實(shí)施新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育也在不斷改進(jìn)和發(fā)展中，小學(xué)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)評(píng)估中越來(lái)越被重視，其中作文教學(xué)更是重中之重。在此基礎(chǔ)上，筆者在工作經(jīng)驗(yàn)中針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和總結(jié)，并提出有效策略，期望能對(duì)小學(xué)生作文能力的提升提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文作文寫作，在考試中占據(jù)著分?jǐn)?shù)的“半壁江山”;作文寫作，也是衡量一個(gè)人綜合表達(dá)能力的標(biāo)準(zhǔn)。三年級(jí)是學(xué)生剛接觸到作文的時(shí)期，因小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作文掌握方面出現(xiàn)了寫作困難、水平不高、質(zhì)量不好等等問題。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要重視語(yǔ)文作文的教學(xué)，更要在新課改的要求下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)適合現(xiàn)代化作文教學(xué)的方式，利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式提高作文教學(xué)的效率，提高語(yǔ)文教育教學(xué)水平，更好地完成小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

一、小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量難以提升的原因

作文是小學(xué)考試中的必考試題，也是考核小學(xué)生綜合表達(dá)能力的主要方式，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷地積累。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多小學(xué)生對(duì)于寫作都有恐懼感。其狀態(tài)包括：部分學(xué)生不知道什么是寫作，不知道如何去運(yùn)用素材，不知道如何表達(dá)所想內(nèi)容，對(duì)寫作喪失信心。

主要涉及幾個(gè)方面：

① 在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂上寫作鍛煉的機(jī)會(huì)是很少的，課下布置的局限于課本，再加有教師布置作業(yè)任務(wù)較難完成，是導(dǎo)致寫作水平很難提高的直接原因。……