探討小學數學教研活動的創新

劉彥華

摘要：伴隨國內數學教育業的快速進步和完善，推動了小學數學的大力改革，進而實現了數學教育的現代化。但現代化教育與傳統教育中的一味說教有所不同，更強調教育實踐中教育技術的作用，提倡更輕松、便捷、高效的教學，以促進小學生更全面地學習知識、發展科研與創造能力。所以數學老師在小學教研活動中，應針對目前的現狀，充分明確教研核心內容，創新實施教研活動。為此，本文從小學數學出發，分析了創新教研活動意義，并探討了小學數學中教研活動具體的創新與實踐，此文章僅供參考。

關鍵詞：教研活動;小學數學;創新與實踐

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-022

一、小學數學中創新教研活動的意義

目前，國內十分注重教育事業，并且在持續深化新課改，以便教學與小學生的成長與社會發展更相適應。伴隨社會的變遷，推動了教學手段、媒介等的快速進展。而教研活動屬于學科教學中，促進教學質量提高的活動形式之一，其中最關鍵的內容便為老師利用有效的方法來更好地研究教學內容。倘若教研活動順利展開，則能快速傳遞有用的教學信息，更廣泛地發揮教學經驗的作用，以促進教學質量與老師素質的快速提高，從而加快新教改的深化。創新教研活動屬于小學教學當下主要改革方面之一，在數學教學中，尤其迫切需要高效益、嶄新的教研活動。要想令教研活動更加有效，則需要相關人員全力提高自己的教研水平。而教研活動屬于研究小學數學的基本過程之一，通過創新教研活動，則可以促進小學生在學習數學方面產生濃厚的興趣愛好，令其充分體會數學的魅力，而熱愛數學學習。目前，在創新實施教研活動時，應從數學學科基本性質出發，創新完成教學任務。其中的關鍵所在就是從教育新理念出發，來創新建立教學計劃及任務，以及時發現并處理各種教學問題，促進小學數學施教水平的全面提高。

二、小學數學教研活動的創新

1.實現多種教學方式協同發展

新課程標準是素質教育目標下教育教學活動所展開的實踐探索，因此在素質教育人才培養目標下，小學數學教學活動要能夠實現對學生的素養的培育。以小學數學為例，展開學生數學核心素養，實踐能力、創新精神以及心理素質的培育是當下小學數學教學的重點所在。因此為來達到這一些素養的培育目標，根據小學數學的教學方法實際應用情況。第一，要求能夠實現小學數學教學資源的優化配置，如此才能夠支持各種教學方法的綜合應用。如，教師的專業知識水平直接影響著課堂教學計劃、小學數學課堂教學節奏控制，教學質量的提升。因此要求能夠對小學數學教師展開專業培育，確保教師對于新課改下的數學教學活動具有自己的創新經驗和能力。在借助互動教學方式的時候，教師能夠控制好課堂教學秩序，在保證學生展開探索實踐后，還不至于浪費課堂時間。第二，要求能夠借助多樣化的教學方式，實現教學方式的協同發展，改變當前數學課堂教學積極性不高、教學氛圍低迷的情況。如，在小學數學課堂中，教師利用游戲教學法，將數學知識導入到游戲中，學生對于游戲天生的好奇心和興趣能夠讓小學數學的素養培養達到事半功倍的效果;繼而利用問題導入教學法，讓學生能夠發揮主體性，展開對數學問題的深入探索和創新。

2.革新教研內容

在小學階段，創新教研活動的實踐中，應立足數學教研基本內容，以與時俱進地大力創新，幫助數學老師提高教研質量。在新教改的大背景下，作為傳授知識、培養小學生數學素養的數學老師，在實施教研活動中，應避免單一化的“傳輸知識”的教研，而要從小學生出發，促進他們的學習與發展，以培養他們的學習習慣、傳授他們的學習方法、鍛煉他們的學習思維、調動他們的學習興趣等具體的教研內容，來踐行新課改，以促進小學生更好、更快地學習和發展。例如，針對《有余數的除法》的教研活動，我不僅會研讀大體的教材、教綱，而且還會研究更高效地傳授知識的方法，并教會小學生更有效的學習方法。這樣便能引導小學生進行學習時，體會數學和生活的關系，進而革新教研內容，幫助小學生更快地學習發展。

3.改變教研模式

在過去的數學教學當中，教研形式主要是分散型的，并未體現教研活動具有的集中性這個原則。對小學階段數學學科教研活動進行創新期間，要專門建立數學學科教研活動這個小組，對組內教師實施合理科學的安排，同時對備課加以有效管理，這樣能夠改變過去的教研模式。比如，進行“加法與減法”教學研究期間，學校需鼓勵這個年級當中的數學教師一同參與教研活動，并且推選出小組組長，之后讓組長對于授課教師加以指導，這樣能夠增加授課教師具有的教學能力。例如，進行“等腰三角形”教學期間，如果教師直接對三角形這個概念加以講解，無法讓學生對這項知識加以充分掌握。針對此種教學狀況，教研組長必須及時對授課教師加以指導，積極引導教師對正確教學方式加以掌握，進而推動小學階段數學學科教研活動不斷進行改革創新，從而促使教研活動長遠發展。

結束語

總而言之，當前不光要積極開展小學時期數學課程的實際教學，教師更要設計科學合理的教研活動，激發學生參與數學知識學習的積極性與熱情，提升學生的學習興趣，讓學生積極自主地參與到學習活動中來，深化學生對數學知識的深入理解與記憶。基于自主實踐活動，提高學生解決問題的能力。教師基于對學生的理解，整合教研活動，對傳統教研活動實施創新，切實提高教研活動的生趣，切實提高實際教學的有效性。

參考文獻

[1]王利平.小學數學教研活動的創新與實踐[J].小學時代，2019（36）：53-54.

[2]肖小紅.探討小學數學教研活動的創新與實踐[J].新課程（上），2016（02）：76-77.