如何提高小學數學教學的有效性

沙伍撒

摘要：在新課改的背景下，如何提高課堂教學有效性成為擺在每個教師面前的首要問題，對小學數學教學而言，既是促進學生全面發展的機遇，更是教師教學能力的一次重大考驗。因此，在小學數學教學中，教師要切實轉變教學觀念，從傳統的教學模式中吸取經驗，以開發學生潛能，促進其數學素養的發展。鑒于此，本文闡述了提高小學數學教學有效性策略。

關鍵詞：小學數學;有效性教學;教學策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-050

一、以多媒體技術，激發學生學習興趣

多媒體技術的出現為一些對于學習數學有畏懼之心的學生帶來的新的希望。基于此，作為一名小學數學教師，我們必須要學會使用多媒體技術的方法，真正做到激發學生的學習興趣，使學生參與課堂的熱情能夠大大的得到提升，從而在新課改的背景下實現小學數學課堂教學有效性的提高。

例如，我在引導學生學習《分米和毫米》這一節時，首先，我利用多媒體技術為學生演示了孫悟空金箍棒的長短變化，引出了課題，讓學生在課堂初始就感覺到了學習數學的趣味性。然后，我要求學生進行了具體的實踐操作，讓學生用直尺量了文具盒的長邊和短邊是多少厘米，又讓學生畫出一分米的線段，由此不但為學生介紹了分米和厘米間的進率關系，還培養了學生的思維靈活性。之后，我引導學生做了一些關于本節知識的基本訓練，幫助學生鞏固了所學內容的概念。最后，我引導學生做了課堂小結，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，通過以多媒體技術為學生創設和教材內容相聯系的直觀情境，激發了學生們的學習興趣，使學生感受到了學習數學的快樂，充分實現了新課改背景下小學數學課堂教學有效性的提高。

二、小組合作學習

小組合作雖是一種常見的教學方法，但它也是可操控性最強、實效性最為顯著的方法。它不僅能夠降低學生知識理解的難度，而且有利于培養學生合作意識與能力，提高其數學素養。因此，在小學數學教學中，合作學習不能丟，要堅持以新課改理念為指導，對學生合作的目標、過程進行優化，從而讓學生享受合作學習所帶來的樂趣。

例如：在教學“長方形和正方形”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會引導學生以小組合作學習的方式來展開教學。首先，我會以多媒體的手段進行導入，為學生展示形狀不同的四邊形，讓學生根據自己的認知經驗找出其中的長方形和正方形，并說出自己的理由，以此來為進一步探究做好鋪墊。之后，我會將學生按照不同的學習水平分為兩個學習小組，并為每組學生分別布置不同的學習任務，比如，一組學生總結長方形和正方形的特征;一組學生探究周長的概念。進而，在學生探究的過程中，我會加以指導，并讓每組學生派出代表在課堂上進行講解，其他學生可以提出自己的疑問。通過這樣的方法，不僅能夠提高課堂教學有效性，而且能夠讓學生自主體驗知識生成的過程。

三、激發學生學習興趣，培養學生數學情感

在新課程的改革下，對小學數學教師的要求越來越高，不僅要教會學生基本的知識，還要使學生的素質能力得到培養。所以小學數學教師要尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣，在學習過程中注重引導學生，當然不必事事都親力親為，要讓學生發揮自己的想象力，主動的去進行學習。比如，我在講解“分數”時，在講解知識要點之前，我會先用道具來啟發學生進行思考，拿一張正方形的紙片，讓學生把它們平均分成4份，并且分別涂上顏色，讓學生來試試有幾種方法，之后讓學生來進行討論和探究，發揮自己的想象思維，得到不同的折法。最后我會進行點評，肯定學生的想法，讓學生更有成就感和自信心，激發學生的學習興趣和熱情，并使學生的數學情感得到一定的培養。

四、加強師生間互動

互動是課堂有效運作的活的靈魂，有效的互動往往能以雙倍乃至多倍的效果反饋給數學教學中的教師以及數學學習中的學生。為此，教師當滿懷激情、因勢利導地去組織師生之間、生生之間的互動學習，從而提升小學生學習數學的參與度、調動小學生學習數學的熱情。

如在“分數的加法和減法”中“打電話”的教學中，教師可展開師生之間以及生生之間的互動，并利用好學習事前已經安排好的學習小組。教師不需要一個接一個地給15位同學通知到位，而是要利用好學習小組的優勢，先通知小組長，再由小組長通知到組員。在這個過程中，師生之間的互動是可以同時進行的，比如教師通知組長1后，組長1馬上通知生1、生2等組員，同時教師通知組長2，組長2再同時通知生5、生6等。在互動中，學生會發現，當教師給組長2打電話時，組長1同時在給生1打電話;教師給組長3打電話時，組長1同時在給生2打電話，同時，組長2在給生5打電話。通過比較，這個時候共用了3分鐘，但已經有3位組長和3位組員獲得了通知，已經比教師自己通知節省了3分鐘。那么，當師生、生生在“打電話”情景中的互動結束后，學生們會發現，4位組長依次通知完成各自的組員，共約用時7分鐘，比教師自己通知所有人所用的時間節約了約8分鐘的時間，效率提高了許多。

結束語

總而言之，提高小學數學有效性既是新課改的要求，也是教師和家長的共同期許。作為一名合格的小學數學教師，在教學時要注重激發學生的興趣，開展合作學習等，以此來提高小學數學教學的有效性，促進學生的發展和進步。

參考文獻

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