微課在高中數(shù)學學習中的使用價值及運用策略

韓建明

摘要：由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)力發(fā)展，形成了一種新型教學模式——微課。高中數(shù)學是高中學生重點學習科目，微課滲透到高中數(shù)學教學中成為了必然現(xiàn)象。因此，本文簡要分析了在高中數(shù)學教學中使用微課的意義價值，并提出了微課在高中數(shù)學教學中的運用策略。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學;價值;策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-102

一、簡要分析在高中數(shù)學教學中使用微課的意義價值

（一）使用微課延伸高中數(shù)學課堂教學

高中數(shù)學教師使用微課進行教學，能夠有效的減少講解知識的時間。教師將教學內(nèi)容放入電腦，使用社交軟件等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)數(shù)學知識的傳播，有效彌補傳統(tǒng)教學局限性的缺點，讓學生隨時隨地的學習知識。學生想要學習時，打開手機或電腦等設(shè)備就可以進行學習。對于高中的學生而言，文化課程十分的重要且繁瑣，數(shù)學作為抽象的學科，更是要求學生具有較強的邏輯思維等多種思維能力。并且高中數(shù)學知識點難度較大，不利于學生的理解。因此，高中學生在學習數(shù)學的過程中，承受著較大的壓力。微課最大的特點是能夠?qū)⑺械闹R點和視頻等進行反復播放，彌補了傳統(tǒng)教學具有局限性的缺點。學生通過微課學習不理解的數(shù)學知識，可以有效提升學生的學習效率，促使高中數(shù)學課堂更加輕松，進而達到預計的教學效果。

（二）使用微課調(diào)動高中學生對數(shù)學學習的積極性

高中時期，學生的各個學科學習任務(wù)較多，并且數(shù)學知識相對抽象，不利于學生的學習與理解。然而，微課有效的解決了高中數(shù)學復雜抽象的問題，可以將數(shù)學知識與課堂教學進行分離。微課通過視頻等形式，可以將數(shù)學知識點變得更加形象有趣。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學過程中，學生或多或少的會出現(xiàn)注意力不集中的問題，而微課教學能夠解決這個問題。微課通常是一個知識點對應(yīng)一個視頻，這樣能夠讓學生在注意力集中時期學習知識點，學懂一個知識點以后，學生可以放松一下，緩解緊繃的精神，進一步提高學生學習數(shù)學的動力。微課教學的方式生動形象，內(nèi)容更加清晰明確，具有較強的針對性。因此?？梢杂行У哪軒椭咧袑W生攻克數(shù)學重點知識和難點知識，進一步提升高中學生對數(shù)學的學習興趣，促使學生調(diào)動對數(shù)學學習的積極性。

（三）使用微課讓高中抽象的數(shù)學概念更加具體

高中數(shù)學的公式概念相較于小學和初中而言，更加復雜和抽象，通常沒有辦法使用語言講述清楚，導致學生越來越迷茫，容易使學生產(chǎn)生數(shù)學學習困難的心理，不利于學生學習數(shù)學知識。然而，微課視頻可以將復雜的公式和概念以視頻的形式呈現(xiàn)出來，方便學生更直觀的看到概念公式的推理過程和形成過程，能夠幫助學生理解其中的道理和知識，促使學生能夠在最大程度上掌握數(shù)學知識。

二、微課在高中數(shù)學教學中的運用策略

（一）設(shè)立高中數(shù)學課堂教學情境

高中教師在使用微課進行數(shù)學教學的時候，通過使用各種微課資源，對數(shù)學課堂進行教學情景創(chuàng)設(shè)，幫助學生掌握數(shù)學書本知識內(nèi)容的同時，有效改善了數(shù)學課堂的枯燥性。一般情況下，使用微課構(gòu)建數(shù)學課堂情景時，微課作為課堂教學的課前引導。學生通過觀看微課視頻，了解數(shù)學課堂學習內(nèi)容，能夠引起學生對數(shù)學課堂知識的學習興趣，促進學生對高中數(shù)學知識的學習。并且，教師通過微課進行數(shù)學情景創(chuàng)設(shè)時，需要結(jié)合后續(xù)的課堂教學內(nèi)容，合理的使用微課資源，促使教學情景與教學內(nèi)容能夠有效結(jié)合。

（二）幫助高中教師突破數(shù)學教學難點

對于高中各個班級的數(shù)學教師而言，如果能夠合理利用微課模式進行教學，能夠更好地突破數(shù)學教學的重點和難點，便于學生對數(shù)學重點難點知識的認知與學習。但是教師應(yīng)該注意，微課視頻大多在十分鐘以內(nèi)，所以教師針對教學重點和難點設(shè)計微課視頻時，需要在較短的時間內(nèi)展現(xiàn)出知識的精髓。數(shù)學教師在使用微課模式進行重點難點教學時，教師可以通過引入例題，完成對教學重點難點的分解，加強學生對數(shù)學重點難點知識的認知能力，進而有效地提高數(shù)學教學效率。

（三）有利于高中學生在課后復習數(shù)學知識

微課模式可以幫助學生在課余時間進行知識的復習與鞏固。因此，高中數(shù)學教師可以合理地使用微課模式，進行數(shù)學知識的復習與鞏固。高中教師應(yīng)該對數(shù)學教材中的重點和難點知識進行標記，促使學生在復習數(shù)學知識的過程中，能夠準確的找到重點和難點。同時，高中數(shù)學教師可以在微課視頻中提出一些問題，針對不同類型的知識點進行針對性提問。這種方式不僅可以幫助學生更好的復習數(shù)學知識，還可以有效提高學生獨立解決問題的能力，進而增強學生對數(shù)學知識的認知水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課模式可以在高中數(shù)學教學中發(fā)揮重要的價值，教師應(yīng)該加強對后續(xù)教學的重視。高中數(shù)學教師通過深入了解微課教學模式，并進行靈活運用，能夠有效地突破數(shù)學教學的重點與難點，提高學生對知識的理解程度。高中教師通過將微課模式運用到數(shù)學課堂教學中，可以更好地導入課堂教學，充分地引起學生對數(shù)學的學習興趣。并且，微課還可以幫助學生在課余時間進行知識的鞏固與學習，進一步加深學生對數(shù)學知識的理解程度。

參考文獻

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