對(duì)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

藍(lán)愈花

摘要：新一輪基礎(chǔ)課程改革要求學(xué)校教育，持續(xù)完善課堂教育教學(xué)形式，提升課堂教育教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)化教學(xué)持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)時(shí)期的基礎(chǔ)課程，可以培育小學(xué)生的思辨思維、數(shù)學(xué)邏輯思維，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育起著十分重要的作用。因此，在此背景之下，新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)之中，持續(xù)創(chuàng)新自身的教育教學(xué)手段，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的整體效果。基于此，本篇文章通過(guò)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，展開(kāi)具體的分析以及探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課程改革;創(chuàng)新教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-185

一、與實(shí)際生活教育教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師若是已然采取以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，運(yùn)用枯燥、乏味的教學(xué)手段開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，則很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，他們的思維層次相對(duì)較淺，而且數(shù)學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容較為抽象。為了讓小學(xué)生們能夠更加牢固的掌握過(guò)于抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們?nèi)粘５纳睿焉钪械拿恳环N素材加入到數(shù)學(xué)教育教學(xué)之中，借此協(xié)助學(xué)生更加牢固的掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

例如，數(shù)學(xué)教師在講授《物體的體積》有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)候，可以利用一部分不規(guī)則的事物作為教具，向?qū)W生們進(jìn)行展示，并且讓學(xué)生們計(jì)算出這部分物體的體積，小學(xué)生在經(jīng)過(guò)探討以及思考之后，給出了計(jì)算不規(guī)則物體體積的方式，在一個(gè)規(guī)則的容器之中添加水，并且計(jì)算出這一個(gè)容器中水的體積，再將不規(guī)則的物體放入容器之中，計(jì)算放進(jìn)這一個(gè)物體后容器中現(xiàn)存水的體積，容器中水的先后體積，兩者相減就是不規(guī)則物體的體積。學(xué)生們通過(guò)探究、合作等學(xué)習(xí)方式，最大程度激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及可以有效提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與能動(dòng)性，與此同時(shí)，在合作探討學(xué)習(xí)過(guò)程之中，還可以鍛煉學(xué)生們的人際交往能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們自身的創(chuàng)新性邏輯思維可以取得良好的訓(xùn)練。

二、與信息技術(shù)相結(jié)合展開(kāi)課堂教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育教學(xué)之中，涉及到較為簡(jiǎn)單的圖形學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師為了培育學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程中，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行有關(guān)圖形的展示，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生通過(guò)所看到的現(xiàn)象，與現(xiàn)實(shí)生活中的事物的走向相聯(lián)系，運(yùn)用這種教學(xué)手段可以更加深刻的讓學(xué)生牢記所看到事物，豐富小學(xué)生的視覺(jué)感官功能。其中例如，數(shù)學(xué)教師在講授《欣賞和設(shè)計(jì)》的有關(guān)內(nèi)容過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體課件展示漂亮的圖形，這部分漂亮的圖形則都是應(yīng)用簡(jiǎn)單的圖形所拼湊的，并且在這部分圖形之中還具備著較多的規(guī)律。怎樣讓學(xué)生們?cè)谟^察圖片的過(guò)程中懂得這些知識(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載大批的圖片，在經(jīng)過(guò)各種的剪裁，把這些圖片應(yīng)用在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，并且在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中將這些圖片向?qū)W生們所展現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)不再具有抽象化特征。通過(guò)多媒體信息技術(shù)添加圖形的立體感，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科兩者展開(kāi)融合，如此能夠更進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知。

三、注重興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門較為靈活的課程，不可以只是通過(guò)死記硬背與大量的習(xí)題練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生們的成績(jī)。特別是針對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，其心理還尚不成熟，具有極強(qiáng)的好奇心理，并且也比較好動(dòng)。依據(jù)小學(xué)生的這部分特征，數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)操作的情景，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而改變以往傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，對(duì)數(shù)學(xué)理論概念與定義有了一定的了解，進(jìn)而加深了數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，這種教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)數(shù)學(xué)教師在課堂中一味的講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)教師講解《觀察物體》這一節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，為了可以讓學(xué)生加深對(duì)于軸對(duì)稱圖形的掌握，數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生準(zhǔn)備好紙與筆，讓學(xué)生通過(guò)自身的想象，以及所學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出一個(gè)抽對(duì)稱圖形。最終學(xué)生們?cè)趯⑺婕暗膱D形進(jìn)行展示時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生所設(shè)計(jì)的對(duì)稱圖形都是不一樣的，基于此，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生詳細(xì)講解自己所創(chuàng)作的作品，這樣可以打開(kāi)學(xué)生們的思路。與此同時(shí)，還可以更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱有關(guān)知識(shí)的掌握，從而更好地提高數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)效果。

例如，在數(shù)學(xué)教師講授《長(zhǎng)方形和正方體的體積》這一節(jié)課程的時(shí)候，大部分的小學(xué)生都沒(méi)有辦法將站地面積與表面積的概念分清楚，這個(gè)時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以將八塊相同尺寸的紙板向?qū)W生們展示，讓幾名學(xué)生計(jì)算出四塊紙板的長(zhǎng)度、高度、寬度，并且分成兩次展開(kāi)放置：第一，將四塊紙板并列放好，讓學(xué)生們計(jì)算出這四塊紙所占地的總面積。接下來(lái)將其他幾塊紙板疊加放好，讓學(xué)生們計(jì)算出這幾塊紙板總的占地面積。通過(guò)計(jì)算，學(xué)生們很快就可以發(fā)現(xiàn)，四塊紙板重疊放置后總的占地面積更小，總的占地面積的大小與紙板的表面積之間并沒(méi)有相互關(guān)聯(lián)性。這樣的教學(xué)手段可以讓學(xué)生們更加深刻的理解物體占地面積與物體表面積的數(shù)學(xué)概念，與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生們更加深刻的理解每一種放置方法之下的物體表面積也不一樣。這種教育教學(xué)的方法可以讓數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂不再枯燥乏味，從而有效提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，還能夠最大程度激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合本文各項(xiàng)重點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂之中鍛煉小學(xué)們的創(chuàng)新能力，在鍛煉小學(xué)生們的溝通能力、思考能力的同時(shí)，還可以讓學(xué)生們將過(guò)于抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约耗軌蚶斫獾臄?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該持續(xù)創(chuàng)新自身的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)的整體效果。

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