小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法滲透的策略研究

姜華

摘要：在我國小學(xué)教育工作中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的科目，在教學(xué)改革工作全面推進(jìn)背景下，小學(xué)教學(xué)工作者對于數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)注程度也有了進(jìn)一步提升，因此在教學(xué)過程中也逐漸認(rèn)識到了數(shù)學(xué)思想滲透的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)思維方式是對學(xué)生數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知的重要方式，具體而言就是在一些數(shù)學(xué)認(rèn)知中提出的全新思想和觀點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透也是一項必要的工作。基于此，本文就將針對數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透進(jìn)行詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透策略

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-244

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透的意義

小學(xué)生在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中，思路如果打不開，學(xué)習(xí)時就會感覺吃力，知識都記住了卻無法靈活運(yùn)用，這會令小學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入瓶頸，所以教師要將數(shù)學(xué)思想方法滲透教學(xué)過程，起到最優(yōu)的作用。

第一，數(shù)學(xué)思想方法是對教材的凝練和升華。隨著新課改的不斷深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要從兩個方面掌握數(shù)學(xué)，一個是數(shù)學(xué)知識方面，另一個就是數(shù)學(xué)思想方法。這說明了數(shù)學(xué)思想方法的重要地位，也說明了教師們的教學(xué)目標(biāo)和方向。數(shù)學(xué)思想方法可以幫助學(xué)生對課本知識進(jìn)行一個凝練和升華，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生在解題時將知識點(diǎn)靈活運(yùn)用，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

第二，數(shù)學(xué)思想方法是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保障。教師們經(jīng)過大量的課程實踐，能夠非常明顯的看出，教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，在教學(xué)過程中進(jìn)行有機(jī)滲透，可以提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的思維靈活，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如果缺少了方法的指引，就會出現(xiàn)上課走神、注意力不集中等問題，失去對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)耐心和學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)習(xí)效率。如果教師們能夠抓住數(shù)學(xué)思想方法，將其在課堂中進(jìn)行有機(jī)滲透，那么就可以非常有效的提高學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略

1.強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在數(shù)學(xué)知識形成過程中數(shù)學(xué)思想方法得到了淋漓盡致地展現(xiàn)，在定理、概念、公式等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，以往教學(xué)中教師多是直接地講解闡釋，這樣的教學(xué)模式與新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與要求是不相匹配的，這就要求教師強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在猜測與分析、驗證與探究中對于數(shù)學(xué)知識形成的過程進(jìn)行感受，對數(shù)學(xué)知識的變化進(jìn)行體驗和認(rèn)知。小學(xué)階段的學(xué)生處于感性認(rèn)知階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，強(qiáng)化滲透時機(jī)的把握，強(qiáng)化對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)認(rèn)知過程中對于數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探尋。比如，在“梯形面積”相關(guān)知識的教學(xué)中，如果讓學(xué)生直接接受梯形的面積計算公式，學(xué)生就會感覺難度較大、不知所措。基于此，我會引導(dǎo)學(xué)生將這一新的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的知識，具體來講就是轉(zhuǎn)化為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)知過的圖形，之后再進(jìn)行面積的計算就相對輕松了。在探究過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個相同的梯形放在一起就形成了一個平行四邊形，由于學(xué)生學(xué)習(xí)過平行四邊形的計算公式，通過推導(dǎo)學(xué)生就能夠得出梯形的面積計算公式，這樣就實現(xiàn)了已有知識向新知識的轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)中強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想的滲透就能夠讓學(xué)生更深刻地體驗和感受數(shù)學(xué)思想方法的形成過程。長期持續(xù)下去，學(xué)生就能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、探究、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的良好習(xí)慣，并以此為依托和支撐進(jìn)行數(shù)學(xué)實際問題的解決。

2.改進(jìn)問題，提高作業(yè)的作用

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作業(yè)是教師的一項重要教學(xué)工具，但是在使用過程中，很多教師只是單純的將其作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果或是讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的工作，沒有想過擴(kuò)展課后作業(yè)的功能，讓其幫助用來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)知識的理解在小學(xué)階段對于小學(xué)生來說是比較難的，因為該階段的數(shù)學(xué)知識是基礎(chǔ)的、簡單的，但是學(xué)生的理解能力不足，并且不同于中學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，有著基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)認(rèn)識作為基礎(chǔ)，要靠學(xué)生獨(dú)立理解知識內(nèi)容，是一件困難的事。而除去課堂上之外，教師難以長時間的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，輔助其理解數(shù)學(xué)知識，這種情況下，合理的課后作業(yè)是重要的輔助工具。除去要認(rèn)清這一點(diǎn)以外，教師要重視出題的巧妙性，更多的是讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考，而不是簡單的得出答案，讓學(xué)生能夠充分的調(diào)動自身的學(xué)習(xí)到的知識，加以理解，更好的在課后進(jìn)行思維訓(xùn)練和知識理解，更加高效的利用作業(yè)這一工具

結(jié)束語

隨著我國教育改革的不斷加深，數(shù)學(xué)文化的思想精神的重要性被不斷的挖掘。越來越多的人理解到數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅是為了應(yīng)試考試下的機(jī)械灌輸性學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是更加生動形象地在學(xué)生面前展現(xiàn)中華上下五千年來的數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)思想精神方面的結(jié)晶。所以，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)時正確地為學(xué)生樹立數(shù)學(xué)文化的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。對教學(xué)方法推行一些可行性的策略來實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透，來完成真正意義的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和在生活中的實際應(yīng)用。興趣是最好的老師，在兒時為學(xué)生培養(yǎng)對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，也可以為日后學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在這個日新月異的時代可以實現(xiàn)教育與時代的一次合理的接軌。

參考文獻(xiàn)

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