優化小學語文作業提高小學語文質量

蒲祖春

摘要：在小學語文教學中，通過做語文作業，可以有效地幫助學生對所學知識的消化和鞏固，以及智力和創造力的發展，和學生綜合素質的提高。但是，語文作業的現狀令人很不滿意，教師設計的作業量多且單調，機械地重復寫作業過程，不僅壓抑了學生思想，還打擊了學生學習的積極性，如何優化小學作業，提高小學語文質量，是教育者急需解決的問題。本文主要以如何提升小學生語文作業的有效性為題，并對提高小學語文作業的有效策略進行分析，以便提升小學語文教學質量。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學質量;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

一、小學語文作業中存在的問題

1.作業設計不合理

在實際教學過程中，教師在設計小學語文作業時，不從小學生的實際情況出發，導致學生的作業量偏多或者作業難度偏大，學生不能獨立自主完成作業，這時便會出現抄襲作業的現象。如此一來，作業不僅不能幫助學生復習鞏固知識點，還助長了抄襲作業的不良風氣，極大地降低了小學語文的教學質量。

2.不重視基礎訓練

小學是學生掌握字詞的關鍵時期，能夠良好的掌握字詞對小學生未來的學習、發展都會產生積極的影響。反觀現在的小學語文作業，教師不重視對字詞等有關基礎的訓練，對生字詞等的訓練都較為隨意，只是在教學過程中偶爾抽查，并沒有將其納入語文作業中，導致學生掌握不牢固，致使學生不能學以致用，嚴重違背小學語文的教學目標。

3.作業缺乏思考性

培養小學生的思維以及創造力是布置語文作業的目的之一。然而在實際教學中，很多老師都會布置大量抄寫的作業，如：抄寫優美句子、段落等，這樣不僅學生浪費大量的時間來完成簡單重復的作業，使學生缺乏學習的興趣，而且對學生的思維以及創造力的培養也會造成阻礙。

二、小學語文作業中解決的辦法

1.增強作業的趣味性

在這個階段的學生，玩心較重，如果教師布置的作業過于枯燥，學生在寫作業的興趣不會很高，甚至會降低學生的學習興趣，長期下去，學生還會產生厭學心理，所以，教師在布置語文作業，首先，要了解學生內心的想法，其次，要根據學生的興趣，布置相應的語文作業，以此來滿足學生的心理需求，使語文作業帶有一定的趣味性，最后，教師要注意，語文作業的形式一定要新穎，要緊跟時代潮流，這樣才能激發學生的學習興趣，提升學生語文學習的質量。、

2.加強培養學生發散思維

在小學語文教學過程中，教師不僅要培養學生分析問題、解決問題的能力，而且要倡導學生探索問題、發現問題、合作解決問題的能力。因此，教師在設計作業時，應加強開放性問題的設計，培養學生的基本能力，促進學生的全面發展。

3.注重課后作業的創新

隨著信息技術與小學語文課堂教學的不斷融合，互聯網也開始在小學語文教學中得到普及和廣泛使用，為有效開展多種教學活動提供了更為便利的條件，促進教師利用信息技術營造更出色的課堂教學氛圍。但是，也存在一些需要教師注意的問題。例如，許多學生在掌握完作業后就過于依賴它，結果，他們的創新思維能力無法得到有效提升。在新課程標準改革過程中，教師在教學活動中應重視學生創新思維能力的發展，這也是新課程標準改革的教學要求之一。在課堂教學中，除了要調動學生的創新意識外，崗位分配的安排也是提高學生創新能力的重要教學手段。對于小學語文教學而言，由于語文課堂教學與學生的實際生活有著密切的聯系，因此有必要在此過程中進行語文教學設計，這需要更多的啟發性，原創性的作業，學生無法直接找到正確答案在互聯網上，因此學生將開始探索，從而產生新的思維火化。

4.更新觀念，安排錯題總結的作業

對于小學生來說，他們思維能力可能比較欠缺，因此他們可能會在同一個地方犯同樣的錯誤。為了提高小學生的學習效率和學校的教學質量，需要教師不斷地優化教學方案，注重語文作業的布置，課后為他們安排一些錯題總結。一方面可以加深小學生對這些錯題的印象，以免下次再犯同樣的錯誤，另一方面也有利于小學生對錯題的理解，提高小學語文教學質量。

比如，教師可以將近段時間內小學生每天做的題，以及每周做的題拿出來進行整理，找出學生們做錯的題，根據題的難易程度打印成一張試卷，可以在課堂上進行隨堂小測，也可以發下來讓學生自己拿回家做，做完后批改再次為學生們講解大家錯的多的題型，這樣方便統一解決大家的問題，而個別錯題可以在課下一對一的為學生講解，以加深學生對錯題的理解;對于小學中高年級時，教師可以逐步培養學生自己整理錯題的習慣，并選出自己自認為最容易做錯的題拿到班上進行分享，以加深對此題的印象，不僅對于學生自己有提醒作用，也有利于提高課堂的活躍度，吸引學生的興趣，提高小學語文質量。

綜上所述，語文作業對小學語文教學質量以及學生綜合能力的提升有較大的作用，學生通過完成教師布置的作業，提升自身能力。因此，教師在設計作業時，應增加趣味性，激發學生的學習興趣;還需合理適量設計作業，提升學生的語文素養;同時也要注重學生的基礎練習，提高語文教學質量;除此之外，加強開放性設計，培養學生的發散性思維。但在實際教學過程中，仍需要廣大一線教師的不斷探索創新，達到提升語文教學質量的目的。

參考文獻

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