高中地理課堂教學中體驗式學習的應用研究

謝上可

摘要：高中地理是一門理論和實踐學科。因此，為了在高中階段更好地學習地理，學生不僅必須學習地理教科書，對地理理論有很好的了解，而且更重要的是必須在實踐中具有個人經(jīng)驗。體驗式學習方法不僅可以使學生更好地理解和吸收地理教科書的知識，還可以提高學生的實踐技能和自我指導的學習技能，并增加學生對地理課的興趣。

關鍵詞：高中地理;體驗式教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

地理作為高中的一門綜合性和實踐性課程，對學生對自然和人文世界的全面理解以及增強實際生活機會具有重大影響。體驗式學習旨在為學生創(chuàng)造盡可能多的體驗式機會，以重現(xiàn)地理教科書中的知識內容，并在學生面前清晰地顯示它們，以增強學生在學習過程中的情感體驗。

一、體驗式教學分析及教學地理學問題分析

與傳統(tǒng)教學相比，體驗式教學是一種新的教學方式。賦予教師充分的組織和定位作用，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，改變學生對學生的消極態(tài)度，讓學生充分發(fā)揮作用并積極參與教學活動，這對促進學生的學習很有幫助。同時，體驗式教學具有理論和實踐的特點。教師根據(jù)教學內容創(chuàng)造有效的教學環(huán)境，這有助于提高學生的實踐能力，從而使教學和生活緊密聯(lián)系在一起。在高中地理教學中，采用情境體驗教學法向學生授課。這不僅可以提高學生對學習地理課程和表達技巧的興趣，還可以提高自我導向的學習能力和自信心。

在傳統(tǒng)的教學觀念的影響下，我國高中地理教學面臨以下主要問題：第一是落后的教學觀念。在高中地理教學過程中，受傳統(tǒng)應試教育的影響，許多教師的教學理念和思維方式相對落后。他們不能完全理解地理教學對學生發(fā)展的重要性，并且對該學科有根深蒂固的亞思維。在實際的教學過程中，他僅是膚淺的知識，通常聲稱擁有關于知識的書，沒有分析知識的本質，沒有研究知識的特定要點，也沒有做任何其他事情。從長遠來看，這種對老師的懶惰思維會導致課堂教學效率低下，并且會無意識地影響學生，使學生失去對地理學習的關注。

二、體驗式學習在高中地理教學中的應用

（1）營造合理的教學環(huán)境，引導學生獲得地理知識

體驗式學習是為了使學生能夠在預定的情況下使用在教科書中學習的地理知識和地理分析工具，以便與生活的現(xiàn)實聯(lián)系起來并合理地分析地理情況的問題。創(chuàng)建良好的教學情境并允許學生分析情境中的問題，不僅可以提高學生利用所學知識來分析問題的能力，還可以增強學生的空間想象力和聯(lián)想力，并鼓勵學生的主動性。在教學中，教師可以通過多種方式創(chuàng)建教學情境。例如，印尼最近的阿貢火山在地質上活躍，火山隨時可能噴發(fā)。由于火山噴發(fā)，教師可以利用它來創(chuàng)建教學環(huán)境，并向學生詢問與火山地質有關的問題。學生體驗并學習老師創(chuàng)造的教學環(huán)境。

（2）進行地理實驗，體驗地理現(xiàn)象形成的過程

實驗是研究特定現(xiàn)象的原因和過程的簡單方法。由于各種客觀因素的限制，人類無法親身經(jīng)歷地質和地質形成的過程，因此實驗室只能使用實驗設備來重建地質和地質形成的過程，以便更好地解釋形成過程和某些地理現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的高中地理教學中，學生只能從課本中的文字和圖片，老師的描述以及PPT的介紹中了解某些地理現(xiàn)象的成因和過程，但他們無法測試自己學到的知識。

實際上，執(zhí)行地理實驗所需的成本和能量遠低于化學或物理實驗的成本和能量。實驗設備來自自然界，實驗過程沒有危險。因此，為了將體驗式學習方法應用于實際的教學活動中，應鼓勵學生進行地理實驗，并獨立探索地理現(xiàn)象形成的原因和過程。這不僅使學生能夠更好地理解教科書知識并建立基礎知識，還可以提高學生的實踐和思考能力。

（3）開展戶外活動

地理學是自然科學的一門學科，其理論知識是通過解釋和改進自然地理學獲得的。知識來自生活，因此學習知識不僅意味著學習理論教科書，而且意味著走向生活，在自然中行走，親身體驗自然的變化以及思考自然與人，自然與社會之間的關系。高中地理老師應帶領學生離開教室進入教室之外的自然環(huán)境。復習完本節(jié)后，老師可以將學生帶到學校附近的山頂，并向他們介紹各種類型的山嶺，例如山脊，山谷，馬鞍等。這不僅可以增強獲得的知識，還可以放松身心，減輕學習壓力。

三、豐富運用體驗式學習的方法，并鼓勵高中地理教學的發(fā)展

（1）轉變教學觀念，加強體驗式學習評估

新課程實驗標準的改革將不可避免地取代不適應時代發(fā)展的傳統(tǒng)教學方法。因此，首先，高等教育地理教師應改變教學觀念，并采取“以人為本”的方針。體驗式學習是高中地理教學改革的新發(fā)現(xiàn)，因此，高中地理教師應在日常教學中盡快探索體驗式學習方法，并收集學生的反饋意見，以不斷改善和豐富學生的地理學習經(jīng)驗。

（2）鼓勵學生合作學習

每個學生的興趣愛好，學習能力和知識水平都有顯著差異，并且可能會獲得不同的學習經(jīng)歷。因此，通過體驗式學習，教師應鼓勵學生進行協(xié)作學習，并允許學生進行互動和學習，以促進學生的整體進步。

（3）加強硬件

高中地理教學中的體驗式學習包括地理環(huán)境的創(chuàng)建，地理實驗的進行以及地理領域實踐的發(fā)展。實施這些培訓方法必須配備適當?shù)呐嘤栐O備。因此，教育部門和高中管理部門應增加對地理教學設備的投資，并加強地理花園和地理實驗室等地理教學設備。

結語：

總體而言，高中地理教學新標準規(guī)定了“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必要的地理素養(yǎng)”的教學要求，指出高中地理教師應充分發(fā)展學生的基本地理素養(yǎng)，提高學生的地理素養(yǎng)。體驗式教學在高中地理教學中的應用符合學生的認知特征，并有助于教師改進課堂教學的方式。

參考文獻

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[2] 黃柳玉.淺談高中地理教學中的體驗式教學[J].新課程（教育學術），2011（3）.