基于翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

秦宗翠

【摘要】高中教學(xué)階段，英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科。教師以創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)課堂為主。基于翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生擁有一個(gè)全新的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，讓學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)形成清晰的認(rèn)識(shí)和理解。在不斷的打造優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂之下，引發(fā)學(xué)生深度思考和研究。所以，文章分析高中英語(yǔ)教學(xué)之中融入發(fā)展課堂的意義，并針對(duì)具體教學(xué)舉措進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語(yǔ);創(chuàng)新教學(xué);策略

前言

教師以發(fā)展課堂作為重要引領(lǐng)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全方位創(chuàng)新。以形成有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)體系為主，幫助學(xué)生更好的參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究。翻轉(zhuǎn)課堂有效的融入，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中擁有全新的體驗(yàn)，形成良好和新穎的教學(xué)局面之下，讓學(xué)生擁有自我發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。所以，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)之中的策略進(jìn)行研究具有重要意義。文章也闡釋了創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)的具體策略，希望為學(xué)生提供引領(lǐng)。

1高中英語(yǔ)教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂的意義

在高中英語(yǔ)教學(xué)之中融入翻轉(zhuǎn)課堂具有重要意義。第一，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師面對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，引發(fā)學(xué)生深度思考。所形成的良好教學(xué)體系和模式，讓學(xué)生擁有釋放自我的空間和機(jī)會(huì)。打造有利于學(xué)生發(fā)展的發(fā)展課堂，讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)更加全面和高效。第二，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，以發(fā)展課堂有效構(gòu)建為主。不斷的激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力之下，引發(fā)學(xué)生深度思考，這讓學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和能力得到全方位的提升。第三，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，以有效釋放翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)力量為主，讓學(xué)生在不斷的感受到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)魅力的情況，擁有合理化的思想認(rèn)知。教師以全方位的整合高中英語(yǔ)教學(xué)課堂為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展。

因此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以實(shí)施合理化的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式為主，不斷的整合教學(xué)思想之下，讓學(xué)生感受到不同的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生深度研究過(guò)程中，全方位的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施之下，有力促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步。

2翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)的策略

2.1重視課前準(zhǔn)備

教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，作為重要的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該在翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用之下，重視課前準(zhǔn)備工作。以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程有效創(chuàng)造，困難是讓學(xué)生通暢完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于后進(jìn)生而言是比較困難的。學(xué)生在學(xué)習(xí)之中，如果出現(xiàn)疑問(wèn)和難點(diǎn)不能得到有力解決，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果十分明顯，在進(jìn)行《life in the future》教學(xué)過(guò)程中，教師要做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過(guò)錄制小視頻針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的解決和優(yōu)化。以完善課堂檢測(cè)活動(dòng)為主。從學(xué)習(xí)內(nèi)容布置具有引導(dǎo)性和針對(duì)性入手，讓學(xué)生更好的適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)境[1]。加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作之下，讓發(fā)展課堂更好的引領(lǐng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中實(shí)行發(fā)展課堂教學(xué)模式，要明確教學(xué)目標(biāo)，這可以讓教師更好的把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與進(jìn)程，也可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。教師通過(guò)發(fā)展課堂提升教學(xué)效率，以當(dāng)前的課堂教學(xué)運(yùn)用狀況來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生提升英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。但是，很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中往往是以查找資料和低頭練習(xí)為主，語(yǔ)言交流方面沒(méi)有得到充分的提高。這讓學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中陷入了很大的困境。以發(fā)展課堂教學(xué)目標(biāo)有效確立為主，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)[2]。以提高教學(xué)效率和教學(xué)水平為主，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供多樣化的交流空間，讓學(xué)生針對(duì)“Basketball”這一主題進(jìn)行交流，形成良好的口語(yǔ)交際情景之下，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂之中充分發(fā)表自己的意見和想法。最終，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

2.3有效落實(shí)以人為本教學(xué)理念

以人為本教學(xué)理念實(shí)施之下，符合課程教育改革的要求。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生更好的參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了滿足教學(xué)的實(shí)際需求，翻轉(zhuǎn)課堂可以激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的情況下，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好的提高自我發(fā)展。針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中，從學(xué)生不同狀況入手，教師要尊重學(xué)生自尊心。在提高學(xué)生自信心的情況下，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。在此，教師實(shí)行針對(duì)性的層次教學(xué)，以不同教學(xué)手段實(shí)行針對(duì)性教學(xué)模式。在課堂上關(guān)注后進(jìn)生，從其中的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累方面存在的差異入手。在照顧全體學(xué)生的情況下，保證班級(jí)內(nèi)部學(xué)生整體能力得到良好發(fā)展。比如，在進(jìn)行《Animals in danger》教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)以人為本教學(xué)理念情況下，可以從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，讓學(xué)生擁有屬于自己合理化的學(xué)習(xí)認(rèn)知和理解。全方位落實(shí)以人為本教學(xué)理念，面對(duì)不同學(xué)生制定出不同的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

結(jié)論

綜合以上分析，教師開展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中與發(fā)展課堂運(yùn)用為主，讓學(xué)生能夠面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)形成清晰的認(rèn)識(shí)。不斷的打造適用于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)體系之下，引發(fā)學(xué)生深度思考和研究。希望在本文有效分析之下，能夠讓高中英語(yǔ)教學(xué)課堂得以創(chuàng)新，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張俊. 淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-08-25（026）.

[2]吉倩倩.翻轉(zhuǎn)課堂下語(yǔ)言情境策略在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)踐與思考——從一節(jié)高中英語(yǔ)市級(jí)公開課說(shuō)起[J].文教資料，2017（14）：217-219.