豐富初中數學課堂，創新數學教學方法

駱小琴

摘 要：在初中數學課堂教學中，教師的教學改革是一個重要的教學任務，革命尚未成功、教師仍需努力。還需要我們教師在以后的工作生涯中，多融合新的教學理念和方法，多向同行借鑒經驗，多向年輕有為的教師學習新的教學思想和教學手段，并不斷培養學生的探究和創新能力，提高他們的數學素養，最終提高數學課堂的教學效率。

關鍵詞：初中數學;創新教學;對策分析

引言

隨著我國新課改的不斷實施，各個學科的教學方式都在發生著改變。隨著初中年級的增加、題型也越來越難，很多初中生反映數學知識抽象、難以理解。那么，在初中數學教學中，初中數學教師需要在教學方法中不斷創新，培養學生的邏輯思維能力，這才是教學的重點。

一、對初中數學教學方法進行創新勢在必行

在對初中數學課堂教學進行創新的過程中，我們教師不僅要創新多種教學方法，還應注重培養學生的邏輯思維能力，讓學生學會獨立思考和分析問題，并獨立解決問題。雖然初中數學知識千變萬化，數學歷史源遠流長，但是，我們數學教師應該在教學中做到與時俱進，對教學方法不斷創新，設計豐富多彩的教學內容，并不斷培養學生的創新能力，這樣才能適應飛速發展的社會。

二、豐富初中數學課堂教學內容，創新初中數學教學方法

（一）跟生活相結合的方法

其實數學就是來源于生活，很多數學問題就是生活中的實際例子。我們教師在教學中一定要多把數學知識跟生活相結合，從生活實例出發。引出數學知識，這樣學生在理解起來就會容易很多，也能充分地認識到數學知識的重要性。例如：在學習數學函數的時候，我們教師就可以從生活中舉例子，從生活實例出發，通過數學知識來解決問題。例如：我們平時出門會選擇乘坐公交車、私家車或者乘坐出租車。每次乘坐出租車的時候，都會出現不一樣的費用，費用是根據路程的長短來算的，但是，那么如何正確算出出租車的費用呢？例如出租車的起步價是6元，多出的公里數是要另算的，我們應該怎樣去計算呢？我們就可以利用函數來解決這個問題，當教師根據實際情況，設計了一到例題，通過函數解決了這個問題，學生們都紛紛贊嘆數學太奇妙了，原來在生活中無處不在。這樣利用生活跟數學相結合的方法，進一步讓學生對數學產生了興趣。

（二）實踐教學方法

實踐教學方法是指：在課堂上有效拓展學生的創造性思維，多讓學生動手操作，并讓學生多動腦思考、多動手操作。只有經過親自的實踐，才能對知識加深印象，可以達到深層理解和記憶。例如：在學習圖形的課程時，我們教師可以帶一些教具，也可以利用教室內現有的物體。例如：我們常見的圖形有正方體、長方體、圓柱體等。老師可以帶圖形的模型，也可以在教室內找出圖形，我們平時上課用粉筆盒屬于正方體、上課用的講桌屬于長方體等?？梢愿鶕鼈兊奶攸c，讓學生算出正方體或者長方體的表面積，引導學生發揮空間的想象力。如果單純地讓學生想象，很多學生的空間感比較差，如果是平面的圖形，他們用肉眼就能看出來每條邊，但是一涉及立體的圖形，他們就丈二和尚摸不著頭腦。這個時候，我們教師就應該讓學生親自動手進行實踐，這樣既可以烘托課堂的氛圍，還能提升教學效果。

（三）創新課堂組織形式，提升學生的學習積極性

很多數學教師在教學中教學方式一成不變，多年來一直不愿意改變或者教學方法缺乏創新性，導致課堂教學效果低下，學生數學成績下降。很多初中學校，數學教師往往老教師比多，他們認為自己的數學知識能夠用一輩子，不需要改變教學方式，也認為自己的教學水平比較好，多年來一直都是這樣帶著學生一屆屆畢業，都考上了理想的學府。他們都比較排斥教學創新。他們甚至擔心改變教學方式會對教學產生不利的影響，再加上他們的教學成績都與工資相連，他們害怕自己的薪水不保。其實這些思想是比較片面的，他們殊不知現在素質教育是教育的主流，我們教師不僅要教會學生學習課本上的知識，還要培養學生的觀察能力、邏輯思維能力、分析問題能力以及創新能力等綜合數學素養。學生只有具備了多種能力，才能將來適應千變萬化的社會。這就需要我們教師徹底改變教學方法，提升學生的學習興趣。

（四）探究性教育方法

新課改明確規定，探究性教學是我們現在教學的目標，也是最有效的教學方式。現在的教學模式主要是鍛煉學生的自主學習能力。所謂探究性的教學，在課堂上教師設置探究性的教學活動，讓學生獨立獲取知識、分析和理解，并不斷探究和創新。探究性的教學包括多種教學方法。例如：實驗教學法、觀察教學法、小組合作法等。數學學習就是一個不斷思考和觀察的過程，我們教師必須培養學生的觀察能力和思考能力，才能提升數學教學效果。在我們的數學課堂上使用最多就是小組合作法。我們教師在課堂教學內容中，可以設置豐富多彩的教學內容，也可以穿插各種教學活動。有時候在課堂教學中，當教師講完新課之后，一般都會去講課后的練習題，如果單純地只靠講解，起到的效果也是微乎其微。但是，如果我們教師把這幾個問題拋給學生，把班級學生分成若干個小組，讓他們以小組為單位來進行合作解答，其效果就會大大提高。在小組的合作教學中，我們每個小組都應安排一個組長，組織小組成員進行分工合作。每個小組都很積極在研究題目、討論解題思路和方法，在解題過程中每個學生都能夠充分地發揮自己的思維能力，經過不斷分析和探究，最后解答出答案，以小組的形式進行匯報。經過小組討論后的答案，我發現正確率極高。這充分表明探究性教學的效果非常好。既讓學生鍛煉了邏輯思維能力和探究能力，還讓學生對新知識進行了鞏固，并能學以致用。

結束語

綜上述，數學學科本身具有嚴謹和抽象的特點。隨著素質教育的實施，不再是只注重數學知識的學習，更要注重學生綜合能力的提升。作為初中數學教師，改變傳統的教學方法，對自己的教學方法做到創新，讓學生在課堂有限的時間內，快速理解教學內容并掌握，這是我們教師必須做到的。只有這樣，才能提高我們的教學效率，學生才能提高學習效率。

參考文獻：

[1]淺析初中數學教學中學生創新能力的培養[J].李紅梅. ?教育革新. 2020（10）

[2]分析豐富初中數學課堂創新數學教學方法[J].薛旭. ?考試周刊. 2020（79）