試論多元文化在高一年級(jí)音樂(lè)鑒賞中的合理運(yùn)用

王嘉慧

摘要：近年來(lái)，我國(guó)教育理念不斷改善，逐步轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力為核心、不斷拓寬學(xué)生視野、提高審美能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，而且重視對(duì)每一門(mén)學(xué)科教學(xué)手段的創(chuàng)新。在音樂(lè)課程教學(xué)改革中，將多元文化融合在音樂(lè)鑒賞中，從而使音樂(lè)的風(fēng)俗習(xí)慣、人文情操感越來(lái)越濃厚，這對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力與審美能力有很大的幫助，本文結(jié)合多元文化在高一年級(jí)音樂(lè)鑒賞中的合理運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多元文化;高一年級(jí);音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)鑒賞;融合運(yùn)用

多元文化融入到音樂(lè)教學(xué)中，能夠使音樂(lè)更富地方風(fēng)土人情，讓音樂(lè)的情感色彩更加豐富，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要階段，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方案進(jìn)行改革，正確認(rèn)識(shí)到多元文化在音樂(lè)鑒賞中的重要性，并掌握多元文化的運(yùn)用技巧，將其合理融入，從而提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

一、 將多元文化融入高中音樂(lè)鑒賞課的重要意義

將多元文化融入到音樂(lè)教學(xué)中，就是要將地方風(fēng)土人情及民俗特色的元素與內(nèi)涵結(jié)合到音樂(lè)鑒賞當(dāng)中。目前，我國(guó)在音樂(lè)教育方面，也正在不斷提倡以學(xué)生為主體，正面教育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，開(kāi)拓審美觀，并結(jié)合音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)感受多元文化在學(xué)習(xí)中的重要意義。在國(guó)際化、全球化發(fā)展越來(lái)越快的形勢(shì)下，多元文化教學(xué)對(duì)各地傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)具有重要作用，并且逐漸得到了教育界的重視。在多元文化的音樂(lè)鑒賞教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠結(jié)合對(duì)當(dāng)?shù)鼗蛘咂渌貐^(qū)的文化水平、風(fēng)俗習(xí)性、民族音樂(lè)等進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)在多元文化的運(yùn)用下，音樂(lè)鑒賞教學(xué)可從更多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)民族風(fēng)情的熱愛(ài)。

二、 多元文化在高中音樂(lè)鑒賞中的合理應(yīng)用措施

1. 遵循多元文化在高中音樂(lè)鑒賞中的運(yùn)用原則

（1）審美原則

審美原則是學(xué)生對(duì)所有不同內(nèi)容、不同風(fēng)格、不同情境的民族音樂(lè)共同遵循的原則，在音樂(lè)中要將“美”元素盡情釋放出來(lái)，深深感受音樂(lè)的內(nèi)外在之美感。比如：在高一年級(jí)音樂(lè)教材中有這樣一節(jié)課題《俄羅斯民族風(fēng)情》，在課堂上學(xué)生對(duì)俄羅斯的民族文化了解較少，要想充分的體會(huì)出《俄羅斯民族風(fēng)情》中的美感，就要先利用相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)《荒山之夜》等，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)俄羅斯民族樂(lè)派的風(fēng)格特征了解，再由教師對(duì)俄羅斯民族風(fēng)情、地域與文化等進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，挑選經(jīng)典且具有象征意義的知名資源，來(lái)突出民族文化之美，讓學(xué)生深深被美所吸引，進(jìn)而在學(xué)習(xí)《俄羅斯民族風(fēng)情》時(shí)，才能夠依托美的情操來(lái)感受與理解新課題的內(nèi)容，使學(xué)生從音樂(lè)的美感領(lǐng)會(huì)中提升自身的審美能力。

（2）文化原則

音樂(lè)是文化產(chǎn)物之一，有著悠久的發(fā)展歷史，在特殊的背景下帶有特殊的意義在藝術(shù)領(lǐng)域中被創(chuàng)作出來(lái)，具有某種象征、代表、體現(xiàn)的含義，是某一文化的壓縮與承載。這也就意味著音樂(lè)的教學(xué)也不應(yīng)該遠(yuǎn)離這些文化。所以，在高中音樂(lè)鑒賞課中教師要懂得遵循文化的原則，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，深入挖掘潛藏在旋律和歌詞背后的文化元素，從音樂(lè)中再加深對(duì)于文化的感悟，體會(huì)和學(xué)習(xí)。

2. 明確多元文化在高中音樂(lè)鑒賞中的作用

近年來(lái)，多元文化在各領(lǐng)域中的滲透越來(lái)越多，同樣，它也被應(yīng)用在音樂(lè)的教學(xué)中，并起到一定的教學(xué)作用。對(duì)于多元文化的滲透，人們觀點(diǎn)不一，有些人認(rèn)為多元文化的滲透能夠?yàn)橐魳?lè)教學(xué)注入新鮮的學(xué)業(yè)，不僅能讓高中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)變得更加有意義，而且還能拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和領(lǐng)域;還有人認(rèn)為多元文化的過(guò)度滲透，很可能會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂(lè)的丟失，讓我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的知識(shí)內(nèi)容在高中音樂(lè)教學(xué)中的地位變得岌岌可危。

“實(shí)踐出真知”，面對(duì)爭(zhēng)議最好的辦法就是在課堂教學(xué)中實(shí)踐，并讓實(shí)踐的效果說(shuō)話，叫停錯(cuò)誤的看法和說(shuō)法。這就需要我們音樂(lè)教師在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，正確理解多元文化在高中音樂(lè)鑒賞中的作用，明白將多元文化融入到音樂(lè)鑒賞當(dāng)中并不是為了消解我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，反而是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)其他文化與自身傳統(tǒng)文化之間的對(duì)比而增強(qiáng)對(duì)自身文化的保護(hù)意識(shí)與重視程度，這才是真正做到合理運(yùn)用多元文化。

3. 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力

“以人為本”是新課改中提出的核心理念，要求在教學(xué)中改革師生之間的主客關(guān)系，重視學(xué)生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的“高分機(jī)器”，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力培養(yǎng)，高中音樂(lè)教學(xué)也不例外。在音樂(lè)鑒賞課上，教師應(yīng)該想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞興趣，提高積極性，通過(guò)多元文化的融入，讓學(xué)生廣泛的了解各個(gè)國(guó)家的文化，并主動(dòng)進(jìn)行對(duì)比和思考。只有學(xué)生通過(guò)自主思考，才能真正更加體會(huì)到音樂(lè)中的多元文化內(nèi)涵，也才能夠更加意識(shí)到保護(hù)自身傳統(tǒng)文化的重要性。

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上，可以采用小組合作的教學(xué)方法，分組讓學(xué)生鑒賞音樂(lè)，并根據(jù)組內(nèi)的實(shí)際情況，設(shè)定不同的鑒賞題目和鑒賞要求，讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)討論交流，最后得出結(jié)論，派出代表進(jìn)行總結(jié)演說(shuō)。這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多元音樂(lè)知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與交流溝通能力，可謂一舉多得。

參考文獻(xiàn)：

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