情景教學法在高中數學教學中的應用探討

巴金梅

摘 要：新課標的實施使得高中數學教學方法不斷地創新，在當前的高中數學教學中，情景教學法作為一種新穎的教學手段被廣泛應用，對學生的學習效果和解決問題能力的提升等都具有重要意義。在本文中作者根據自身的教學經驗，對情景教學法在高中數學教學中的應用進行了簡單的介紹。

關鍵詞：高中數學;情景教學法;應用

在新課程改革中，其不僅對學生的學習目標和能力等提出了新的要求，同時對教師的教學方法創新等也提出了一系列的要求。高中數學教學中教師需要思考如何提高學生的課堂學習效果，從而實現學生的綜合素質全面發展。情景教學法作為當前一種全新的教學方法，對學生的課堂學習效果具有重要意義。

1.高中數學課堂教學中情景教學法的優勢介

1.1化抽象為形象，提高學生學習效率

情景教學法在高中數學課堂中的應用對提高學生的課堂學習效果具有重要意義，高中數學理論知識大部分是抽象性的內容，學生在學習的過程中難以有效理解，對此，很多學生往往都很難對數學理論知識有一個形象的了解。為了能夠解決這一問題，情景教學法的應用被引入，在該教學方法中，通過具體的情景創設將數學中的抽象理論內容進行具象化的展示，從而幫助學生更加深刻的了解教材中的內容，提高學生的課堂學習效率。在高中數學教學中采用情景教學方法，在實際應用中的效果比預期的要更好一些。

1.2提升學生的學習能力

根據相關研究得知，情感的功能能夠幫助人們增強或減弱對活動的認知能力，通過積極的情感能夠幫助人們提升活動的認識，而負面的情感則會影響人們的認知活動能力。對此，在開展高中數學教學的過程中，教師可以通過情感的正面效果來幫助學生提高課堂的學習能力。此外，高中數學教學中情景教學模式的應用，還能夠使學生在學習的過程中體會到愉悅感，調動學生的學習興趣，使學生能更加全身心地融入到課堂教學中。

2.創設生活化情景來提高學生對課堂教學內容的接納程度

對于高中數學教材內容，其中的很多內容同學生的生活之間具有緊密的聯系，數學源于生活，因此，教師在開展教學的過程中可以充分運用這一特點展開教學，通過生活中的情景來將課堂教學內容融入其中，從而切入合適的生活化情景，這對學生的數學知識理解能力提升具有重要意義。

像教師在講解互斥事件內容時，可以通過考試這一實際案例來幫助學生對教學內容更加了解，將學生的成績分為優秀、良好、中等和不合格四種，班級中的學生人數為50人，其中優秀人數為9人，良好人數為15人，中等人數為21人，剩余5人為不合格成績。問本次考試中記得到了優秀又得到了良好的學生是否存在？這一問題很好的吸引了學生的注意力，學生經過思考發現，每個人的成績只有一種可能，不會出現一個人擁有兩種成績的情況，也就是成績的兩個區域中不存在交際。在這一問題思考結束之后，教師可以將互斥事件引入課堂教學內容。

3.創設問題化教學情景，激發學生思考

問題是學生思維培養的基礎，數學在教學的過程中離不開問題的引導，在進行數學學習的過程中就是不斷的發現問題和解決問題的過程。因此，教師在開展高中數學教學的過程中，其可以充分運用一些合適的問題為學生創設合適的教學情景，激發學生的思考。有效的教學問題能夠引導學生進行思考，鍛煉學生的數學思維，對學生的數學能力和自學能力提升等都具有非常重要的意義。

像在講解分層抽樣教學內容時，教師可以像學生提出一個數學問題“對某校900名學生進行身高統計，為了能夠不影響學校的正常教學活動，準備抽取其中的60名學生作為調查對象，什么樣的抽取方法才能夠更好的體現學生的真實水平呢？”對于這一問題的提出，其一方面同學生的實際生活相關聯，從而吸引學生的注意力，同時在進行問題的探索過程中，教師可以讓學生分組展開討論，尋找正確答案。在這一過程中，教師可以通過合適的引導來將課堂教學內容引入到學生的思考中，從而幫助學生對課堂教學內容有一個大致得到了解，在這種情況下開展課堂教學，對學生的高中數學學習具有非常重要的意義。

4.創設實踐性教學情景

實踐是檢驗真理的唯一標準，在高中數學教學中，這一標準仍然適用。對于高中數學知識的教學，很多時候單純的教師講解很難使學生對數學內容有效的理解和掌握，很多學生在學習的過程中通過親身體會才能夠更加清楚的了解教學內容。因此，在高中數學教學中，創設實踐性教學情景對學生的發展具有重要意義。像在高中數學課堂教學過程中的一些簡單的教學活動，其能夠帶領學生全面參與到課堂教學活動中，通過一些簡單的活動內容，學生能夠對課堂教學內容更加清晰全面的掌握。

像在講解隨機事件及其概率這一章節內容時，教師可以現在課堂教學前設置一個抽獎活動，將一定數量的不同顏色的球放置在盒子里，然后讓學生從中抽取一個顏色的球作為中獎顏色。在這一過程中，學生對活動內容較為感興趣，積極的參與其中。而為了能夠提高課堂教學效率，教師可以選取每個小組的代表進行摸獎，看哪一位學生的手氣更好一些。在抽獎活動結束之后，教師可以讓學生對整個抽獎活動發表自身的一些看法，同時根據學生的實際情況設定幾點問題：哪種顏色的球更容易中獎，中獎高的影響因素是哪些？通過這種教學活動的開展，學生能夠更好的融入到整個課堂教學中，從而提高學生的課堂學習效率。

在我國的高中數學課堂教學中，創設實踐性教學情景能夠幫助學生更好的感受數學的美麗，此外，在實踐情景中學生還能夠通過自身的獨立思考獲取數學知識，這對學生的探究能力和自主思考能力等都是一種較大的提升。

5.總結

綜合上述所說，對于高中數學教學活動，情景教學模式的應用能夠幫助學生加深對數學知識的理解，促進學生對新知識的掌握，從而幫助學生更加全面的了解和掌握高中數學知識。在課堂教學的過程中，教師需要根據學生的實際情況創造合適的教學情景，一方面吸引學生的注意力，同時還能夠提升學生對課堂教學內容的興趣，提升高中數學的教學效率。

參考文獻

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