小學數學教師專業素養提升策略

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，其中數學作為小學教育中占據重要地位的學科，針對小學數學的教學探討得到了教育工作者的廣泛關注。教師作為知識的傳播者，教師的專業素養和師德修養直接影響小學數學教育的成果，因此必須要求教師具備扎實的專業素養，才能保質保量的帶領學生學習解決數學問題的各種方法，為學生在小學教育階段打下良好的數學基礎。為此，本文以分析現今小學教師專業素養的培養狀況切入點，探討小學數學教師專業素養提升的具體策略，望能夠對小學數學教育的發展有所幫助。

【關鍵詞】小學數學;素養提升;具體策略

引言

小學時期是義務教育的起步階段，對學生日后的學習和發展有重要的影響，為了培養出更具有創新精神和實踐能力的教育工作者，我們必須關注小學數學教師的專業素養問題。小學數學教師要擁有足夠的數學知識儲備和專業的心理學知識等，并保持對教學工作的熱愛和專注。現如今，不少小學數學教師都出現教師素養缺失的問題，這對小學數學教育產生了不良影響。因此我們必須為小學數學教師專業素養的提升工作提出具體策略，促進小學數學教育的質量提升。

1.熟悉小學數學教材的知識架構

隨著小學數學教材的編排不斷革新，小學教師的知識儲備必須緊跟教材的變化，具備終身學習的能力，學會不斷的從更新的課本和課外的圖書資料或網絡資料進行自我完善，不斷的更新自己的思想觀念和教學方式，并根據現代教育的要求合理運用網絡進行教學工作的開展。小學數學教師應該反復研讀教材，掌握小學數學教材的知識架構，再通過對學生的知識能力和知識水平做出具體分析，設計出最為合理的教學方案。教師只有熟練的掌握小學數學教材的知識架構，才有機會對學生展開具備現代教育要求的教學工作。

2.擴充數學專業知識的儲備

專業知識是一切教學活動的基礎，小學數學是個邏輯性和應用性較強的學科，學生通過學習數學可以掌握分析、概括、歸納等多種解決數學問題的方法，學生也需要運用不同的數學解題方法來應對更多靈活多變的數學問題。因此，為了達到這樣的教學效果，教師在授課過程中需要不斷的學習，從而擴充自己的專業知識儲備。教師可以通過數學小組研究對小學數學知識進行深入探討。例如，學校定期開展小學數學的研討活動，鼓勵教師通過資料收集和歸納完成自我學習和反省的工作匯報。

小學數學教師在新教育的時代背景下，不僅要給學生傳授教材上的數學基礎知識，更要讓學生吸收到一些優秀的思想文化和解題方法，從而提高學生的數學邏輯和人文情懷。這對小學數學教師的學科涵養和科學文化知識儲備具有一定的要求，小學數學教師需要培養自己的知識銜接能力，巧妙的發現數學知識和人文知識之間的關聯，利用實際生活為學生設計具備知識銜接的教學課堂，幫助學生更好的建立兩者之間的關系。例如，教師在開展學習“分數”知識點的教學活動時，合理利用生活中分蛋糕的事件來引入數學基礎知識，利用課堂布置或者多媒體學生設計出分蛋糕的教學情景，假設將蛋糕分為多少份，而每位學生又能得到多少的蛋糕，用類似的問題來培養學生的分析能力和推斷能力，讓學生在學習數學基礎知識的同時，也實現了技能、情感和知識的內化。此外，教師在完成情景設計的教學工作過程中，自身的專業素養和教學能力也可以得到一定的提升。

3.實現先進教育理念和教育行為之間的轉化

3.1樹立良好的學生觀

小學教師在教學過程中要具備先進的教育理念，也要通過自身的能力將教育理念轉化為有效的教學行為。教師在面對學生時，必須樹立正確、健康的學生觀，做到尊重學生、鼓勵學生。小學時期的孩子在心智和行為上都處于不成熟的階段，教師必須對學生抱有寬容和引導的健康心理，以發展的目光看待學生，孩子是具有很大發展潛能的人。教師以正確的學生觀為學生提供良好的學習環境，促進學生心理狀況和知識水平的良好發展，使課堂成為學生真正的成長樂園。

3.2及時的關注學生情況

如今，有不少的教師由于工作任務較為繁重，導致教師忽視了對學生學習情況進行定期的分析和總結。如果教師把學生的學習成果定期進行分析和評價后再反饋給學生，學生能夠根據教師的合理評價和適當鼓勵，進行自我反省和自我提高，從而有效地提高學生的學習效率和學習成效。例如，教師每月或每周都僅對學生進行適時的評價，隨后利用班會時間為學生發放評價內容，讓學生根據評價內容進行自我調整。教師也可以在學生進行自我調整后對學生進行適當的鼓勵，利用帶有鼓勵性質的語言、手勢及表情對學生做出適當評價，從而讓學生在學習過程中收獲成功和喜悅的情感體驗。

4.結語

隨著小學數學課程改革的推進，對小學數學教師的專業素養要求也不斷增加，所以提高小學數學教師的專業素養是教師順利完成教育工作和促進小學生科學發展的關鍵因素。小學老師的專業素養直接影響了小學生對學習的興趣和知識吸收成效，因此教師需要在小學教師的知識儲備、心理狀況以及師生交流等采取具體策略，促進小學數學教師的教學能力大幅度提高。

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作者簡介：張曄（1986.12-），女，漢族，四川.眉山人，本科，四川省眉山市東坡區齊通小學，小教一級，研究方向：數學教學。