淺談高中數學與信息技術的整合

鄒彩華

【摘要】時代的發展和對教學的改革正在不斷要求我們把數字化信息和技術運用到教學之中，而對于高中老師來說如何結合高中數學和信息技術進行整合是一個挑戰。信息技術的發展帶給的不僅是便利化，而更是在數字化中如何去學習和掌握，把所學內容與信息技術整合，這樣的整合是否會有益處和壞處，還需要在實踐之中進行探索發現。

【關鍵詞】高中數學;信息技術;課程整合

數字化時代的發展，使信息技術發揮著重要作用。在高中學習之中，當然避免不了使用信息技術，一方面對于老師來說，更方便快捷地進行教學，節約更多時間去備課。對于學生來講，更直觀地了解所學知識并且進行運用。把信息技術融入到數學教學之中，如何使用才會對學生產生更多益處以及是否會產生副作用，這些都是需要進行檢驗的。筆者就從使用方法和策略以及出現的問題進行分析。

一、如何將高中數學與信息技術進行整合

高中作為一個重要學習階段，伴隨著課程的增多和時間不夠用問題，會有部分老師覺得所教學數學內容剩下的還很多，會有部分同學覺得所學習的數學知識較多難以吸收和理解。這時候，如果把信息技術和數學結合起來，會不會產生不一樣的效果，是需要不同的方法來進行的。只有方式合適，那么整合才會有效。

1.發揮信息技術的便利性，把信息化融入到高中數學學習中

信息技術最顯著和直接的特點就是比較方便和快捷，而且比較準確地判斷出答案的正確與錯誤，還能給出不同的解答方法，更能讓學生直觀地了解學習知識。數學老師對信息技術的使用很大程度上能夠給自己和學生帶來便利和不同的教學方法。

比如，高中的數學老師在進行“立體幾何初步”的教學中，會教學不用的圖形旋轉，直觀圖和以及三視圖、三視圖還原成實物圖等。由于這是和圖形有關，傳統的教學方法可能就是老師在黑板上進行畫出不同的圖形，但是這樣傳統的方法極其浪費時間和精力，而且一節課程根本不能學到多少內容。在高中這樣緊張的時間里是不能時間浪費的。這時候老師進行信息技術教學，利用多媒體的方法，就可以直接制作PPT，把所講的圖形在PPT上進行排列，就能節約很多時間和精力，同學看得也很直接。

數學老師這樣把信息技術運用到教學之中的話，能更大程度上對教學安排節約時間，提高效率。使用不同的信息科技教學方式，所得出的優勢也是體現在不同的地方的，利用其便利性和信息化的特點，為廣大數學學子豐富了知識儲備。

2.激發同學多種思維，主動參與學習

數學作為一門需要邏輯思維快速轉動的學科，是需要學生能夠主動地參與到 數學之中的。如果學生只是被動一方參與其中學習，是不能夠激發學生學習數學多種思維去思考問題，必然成績是不能提高的。

例如，高中老師在講解“簡單幾何體面積和體積時”，要從圓柱，圓錐和圓臺，球等方面進行，這時候就可以通過多媒體使用，可以在制作PPT的時候插入不同的圖形，音效等，從多方面吸引學生的注意力。通過演示和轉變，利用電腦畫輔助線的方式，找出這些圖像的關系。數學老師還可以出幾個思考題，把已知圖形和相關知識標出來，讓同學自主思考。

激發同學們不同的思考方式，通過把信息技術運用到教學之用，利用數字化技術做出相關輔助線和標處，能夠讓學生從不同角度思考問題。這就很耗費解決了同學們面對難題，不愿自己動腦思考的問題。很好地把高中數學整合到信息技術之中了。

3.讓學生了解到信息技術整合的重要性

在高中數學學習中，讓學生知道學習不能只局限于一種思考方式，而是要學會收集整合不同信息技術，讓學生成為數學學習的主體，讓學生明白獲得知識不是只能從課本上獲得，還可以從外界獲得，比如，看其他學校的網課等，做到課上課下都在學習，連接師生之間的交流。

二、把信息技術整合到高中數學所產生的問題

1.有的數學老師不會使用相關信息技術

在許多高校，教數學這門課程還有很多是一些年齡較大的老師，有一些老師不會使用復雜的信息技術，如PowerPoint、Word、Excel、Internet等，這就造成部分同學是不能夠學習不同形式的教學方法的，很大程度會影響數學教學效率。

在這里，學校可以組織老師對相關技術的學習使用，進行集體學習。并對老師的信息技術課程進行考核，并把信息技術納入到最后教學評價中。

2.學生存在的問題

對于高中學生來講，大對數學生時間緊，很難有充足時間去學習大量信息技術的相關知識，所以很難吸收到學生的興趣，即使能夠有興趣去學，但是沒有相關技術，也不能把數學學習結合到信息技術上。這樣就很難提高成績。另一方面，學生會過度依賴信息技術，不會自己思考。如，如果讓學生私下學習，可能會造成學生沉迷于其他游戲或娛樂之中。

如何解決這一問題？首先，學校可以一周安排一到兩節課讓學生去學習相關知識，讓學生掌握基本知識。對于過度依賴信息技術，這時候學校一方面安排規定時間使用，另一方面學生家長要加強對學生使用信息技術相關產品的使用。

三、結語

通過本篇文章的分析，筆者認為高中數學與信息技術的整合總的來說是利大于弊的。把信息技術利用到高中數學的學習之中，是信息技術整合的另一大突破和發揮了優勢，把傳統數學的學習方式從不同角度改變了適合社會發展的改變，使數學的學習從不同方式吸引學生的樂趣和邏輯思考能力，是一種不錯和傳統學習值得借鑒的整合。

參考文獻：

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