化學核心素養在初中化學實驗教學中的滲透

方明

【摘要】近十年來，我國教育改制度不斷完善，對初中化學實驗教學質量提出更高的要求，因此，需要利用創新的方式對化學實驗進行創新，全面提高化學實驗教學效果，并且將核心素養有效的滲透的實驗教學中，不僅能夠為學生教導更多的實驗知識內容，同時也能夠幫助學生樹立良好的認知觀念。本文從化學核心素養在初中化學實驗教學中有效滲透的幾個方面措施進行分析，如何將核心素養滲透到實驗教學中，為我國化學教育工作者提供參考。

【關鍵詞】初中化學;實驗教學;核心素養;具體措施

引言

實驗是初中化學基礎教學內容之一，也是提升學生對化學認知水平、運用能力的重要方式之一，因此，需要教師重視化學實驗教學內容，幫助學生立理解相關的化學概念，在實際的化學教學過程中，很多實驗內容具有風險性，很難讓學生的理解化學實驗內容，影響實際化學實驗教學效果，將核心素養融入到化學實驗教學中，能夠讓學生主動參與到實驗中，提高學生對化學實驗的理解能力。

一、化學核心素養在初中化學實驗教學滲透作用

（一）能夠有效降低初中化學實驗教學難度

在初中化學實驗教學中，很多實驗內容具有一定的難度，學生對實驗現象和實驗內容無法全面理解，將化學核心素養融入實驗教學中，能夠豐富教師的講解方式，利用現代信息技術為學生講解實驗內容，幫助學生了解化學實驗的細節內容。在傳統的課堂中，教師只能夠利用講解的方式對學生指導實驗，很多學生難以觀看具體的實驗內容和步驟，從而影響學生對實驗知識的理解能力。另外初中實驗課堂環境具有較高的自由度，如果采用單一的教學方式會影響課堂教學效果，因此，教師利用創新的教學方式，能夠為學生全面展示教學內容，感受到不同物質之間發生的變化，提高學生對化學知識的理解能力，降低實驗教學的難度。

（二）能夠讓學生更好的理解化學實驗內容

在初中化學實驗教學中，很多實驗內容會受到條件的限制，無法全面進行展開，如有些實驗會產生有毒有害物質，條件較差的學校無法進行此類實驗。還有些實驗要求在低溫或者高溫的環境下進行，很難在初中課堂中完成，還有些實驗的材料相對復雜，化學教師無法在短時間內容收集等情況，都會造成化學實驗教學不夠完善，學生很難理解化學實驗的內容。而將化學核心素養在初中實驗教學中滲透，教師將利用創新的方式，讓化學實驗教學具有可視化的功能，通過觀看視頻、圖片等方式了解實驗的相關內容，從而提高學生對化學教學的理解能力。

二、將化學核心素養滲透到初中化學實驗教學具體措施

（一）將熱點社會問題與化學實驗相結合

目前，很多特點社會話題都會與初中化學實驗教學內容有關，教師要在化學實驗教學中充分利用這些社會問題與實驗相結合，即能夠讓學生掌握其中的化學知識，也能夠建立良好的認知觀念，從而建立良好的化學核心素養。而隨著信息技術的不斷普及，教師利用多媒體設備將熱點視頻為學生進行播放，提高學生的化學實踐能力。例如，在開展有關硫酸的實驗教學時，教師可以將網絡中利用硫酸傷人事件學生播放，視頻講述的因為情感糾葛，一名男子購買一瓶硫酸，潑向前女友的身上，導致女子全身多處受到腐蝕，造成嚴重傷害，教師對學生提出問題“這名男子的做法對嗎？”學生回答教師“不對”教師幫助學生樹立正確觀念“不應該因為個人情緒，利用極端手段對他人身體造成傷害。”同時，也講解硫酸高度腐蝕的性質，硫酸能夠對人體的皮膚表面、衣物、金屬等很多物質造成嚴重腐蝕，因此，學生在進行關于硫酸的實驗時，一定要采取保護措施，佩戴防護手套，小心進行實驗，同時，也要及時對剩余的硫酸進行妥善保管，防止對其他實驗器材的損害，通過這樣的方式，不僅能夠讓學生全面掌握化學知識，同時也能夠樹立正確的認知觀念。

（二）在化學實驗教學培養學生的化學精神

在化學實驗教學中，教師也要重視培養學生化學精神，由于化學具有客觀性、科學性等特點，學生在學習和生活中也要養成這種科學、客觀的化學精神，掌握化學中本質現象，更好的進行科學探索。例如，在一些化學實驗中，涉及其他學科的知識內容，如自然、物理等，教師要將這些學科內容與化學充分相結合，從而提高學生的知識積累能力。當學生掌握一定化學基礎后，教師可以引導學生對化學實驗進行創新利用不同的方式，解決化學問題，如二氧化碳的制取，除了傳統的高猛酸鉀，學生還可以利用哪些方法進行制取，從而培養學生刻苦鉆研的習慣。

（三）在化學實驗中樹立良好的思維方向

將化學核心素養融入初中化學實驗教學中的目的之一，就是幫助學生樹立良好的思維方向，由于化學具有微觀現象、宏觀想象等多個角度，教師可以根據一種實驗現象，帶領學生感受不同較多看待問題。例如，氫氣燃燒化學實驗中，教師在為展示氫氣在氧氣燃燒實驗過程中，感受到氫氣燃燒產生的宏觀顯現，產生藍色火焰，生成水蒸氣。教師利用另一微觀的角度為學生展示這個實驗內容，氫原子與氧原子形成水分子，所產生化學方程式：2H2+O2=2H2O，從而幫助學生在不同的角度了解相關的實驗內容。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生全面掌握化學實驗知識內容，同時也能夠培養學生在不同的角度看待問題，樹立良好的思維方向。

三、結束語

總而言之，在初中化學實驗教學中滲透化學核心素養，能夠在化學實驗教學中幫助學生形成良好的化學思維能力，讓學生在掌握化學知識同時，建立良好的事物認知能力，增強學生對化學知識的理解能力，提高學生學習化學實驗的興趣，提高課堂的教學，促進學生的化學能力發展。

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