新高考視角下高三化學實驗復習的有效策略

陳婉梅

摘 要：在化學復習的過程中，實驗是化學復習中十分重要的環節之一。因為化學自身就是一科以實驗為基礎的學科，因此化學實驗在每一年的高考中都占有十分重要的比重。高三的化學老師也應當對化學實驗課堂進行思考，盡可能為學生打造一個高效的化學復習方式。本文將從三個方面對新視角下高三化學復習的有效策略進行思考，以此來供相關人士進行交流。

關鍵詞：化學復習;化學實驗;新高考

這些年來高中化學實驗題的考察大多以綜合性、創新性和應用性為主，高考化學命題大多取材于各個類型的情境素材，考察學生在題干中對信息獲取以及加工的能力，考驗學生是否能夠對理論證明進行有效的分析，從而也考察了學生實踐性與創新性。新課標改革下，高考對高中化學的實驗教學提出了更高層次的要求，這就要求高中化學老師能夠盡可能的對這一變化進行適應，同時積極抓住這一改變中可以把握的重點，幫助學生進行化學實驗的復習。

一、關注化學實驗近四年來考察的重點

對近些年來的高考化學實驗題進行分析可以看出，近些年來的高考化學實驗題大多對學生認識常見儀器以及名稱進行考察，考察學生對化學實驗基本操作方法的掌握以及相關原理的深度探究，部分選擇題和填空題的內容與實驗化學課本直接聯系起來，而考察的重點難點題多出現在實驗題上，在課本中也可以看到這些題的影射。另一方面化學實驗在考察過程中，也對工業制法和實驗制法進行了考察。

在化學實驗的過程中，其考察的主要內容一個重要的點是對化學實驗常用儀器以及化學實驗的基本操作的考察，主要內容是，例如化學安全使用標識、化學實驗室的事故預防以及處理辦法、化學常見氣體的制取方法等，這些試題的難度較低，但是對學生的基本素養有一個明確的考察，這是化學實驗中的基礎要求。新高考化學實驗復習的另一個重點是化學物質的分離提純以及制取。這一方面的試題考察知識立足于課本的理論基礎。考察內容除了規范操作以外，更多的對實驗性的開放性進行了考察，他對學生思維能力及理論基礎的要求更高，同時也在向著逆向考察的方向轉變，這些題目主要考察的是學生對基本知識的掌握以及靈活運用和學生嚴謹科學的思維能力。[1]。這一方面的考察大多屬于較為困難的題型，教師也應當在對這一方面的習題進行復習時，通過盡可能多的題目讓學生了解這一題目的出題規律，教師應當對這些規律進行總結，提高學生的理解能力，從而達到設計高效課堂的目。

二、新高考中化學實驗復習的策略

（一）鼓勵學生動手操作

實驗題作為高中化學教學的重要內容以及高考中考察的重要內容，應當在學習的過程中進行貫徹。在蘇教版必修一的內容中，有配置一定物質濃度的操作圖示，取材源于教材對學生實驗進行了直接的考察，以及在試題中也會有相應的延伸[2]。因此在高三進行復習的時候，教師應當創造條件，讓學生盡可能在實驗室對實驗進行自主操作，只有學生根據書中的圖示，結合自己的操作以后才可以對濃度配比的實驗操作更加理解，記憶也會更加深刻。例如以氯氣的實驗室制取法裝置的發生順序分別是放好鐵架臺擺好酒精燈，根據酒精燈位置將鐵圈固定好，石棉網，最后固定好燒瓶。如果只是單純的對這一知識點進行背誦，在考試時很容易由于失誤導致順序顛倒的情況，而學生在自己操作一遍后，就可以更好地記憶這些裝置的擺放順序。與此同理，許多時候關于一些操作的細節也很容易被遺忘，例如在裝入藥品前，先對儀器的氣密性進行檢驗，以及最后點燃酒精等等，這些都是實驗中最為基礎的步驟，然而如果不進行注意，很有可能會在實際考試中遺忘，只有在實際操作中將這些基本操作牢記形成肌肉記憶，在考試時才會更加準確快速的發現問題。這樣可以加深學生對實驗的印象以及理解，從而能夠達到在理論基礎上對實驗進行靈活掌握的要求。

（二）構建完善的知識體系

對近些年來的高考題目進行總結，其考核的側重點大多為立足常規上的創新。以教材為基礎，在教材上對實驗的內涵進行拓展，重點關注學生對于化學基礎知識的掌握以及實踐能力，同時將對學生的考察與對學生思維能力創新的考察等綜合素質進行結合。例如，在解題“由三種元素組成的化合物A，按如下圖一流程進行實驗。氣體B為純凈物，溶液C焰色反應為磚紅色，氣體E能使濕潤的紅色石蕊試紙變藍。請回答：（1）組成A的三種元素是________，A的化學式是________。（2）固體A與足量稀鹽酸反應的化學方程式是________。”的過程中，在對于學生焰色反應掌握能力進行考察的同時，以焰色反應為切入點，指導學生對于利用焰色反應的原理定性鑒別某些金屬鹽，從而對于推斷題進行解答。這類考題要求學生對于焰色反應的常見的顏色有黃色的鈉，紫紅色的理，淺紫色的鉀，磚紅色的鈣等具備基本的認知和了解，能夠在考試中將其應用到解題中。根據這一特點就要求高三學生能夠在復習過程中對復習方案有的放矢的落實到位，對自身的實驗知識體系進行完整的架構，只有這樣才能夠以豐富的理論基礎來應對靈活的試題，在復習教材的過程中應當著重對教材中的實驗進行掌握。

（三）加強對信息的提取

高考的考核不僅注重學生對教材知識的掌握，其考核內容包含了方方面面的內容。比起教材內的范圍，在高考中的實驗內容會呈現出開放性的特點，因此這就對學生能夠提取陌生的信息的能力有了一定的考察，需要學生在對題干的理解過程中能夠準確的提取并且加工其中的信息素材[3]。立德粉ZnS.BaSO4（也稱鋅鋇白），是一種常用白色顏料。該題目給出了課本上沒有具體講解的物質，但是該物質的性質以及反應原理都在題干中給出，學生需要從題干中提取有用的信息，結合課本中的理論知識，了解該物質的特性和反映情況，才能更好的解題。

以重晶石（BaSO2） 為原料，可按如下工藝生產立德粉：

①在回轉窯中重晶石被過量焦炭還原為可溶性硫化鋇，該過程的化學方程式為（）回轉窯尾氣中含有有毒氣體，生產上可通過水蒸氣變換反應將其轉化為co2和一種清潔能源氣體，該反應的化學方程式為（）

②在潮濕空氣中長期放置的“還原料”，會逸出臭雞蛋氣味的氣體，且水溶性變差。其原因是“還原料”表面生成了難溶于水的（）

對其流程進行分析可知，重晶石與焦炭在回轉爐中反應BaS0+4C=BaS+4CO↑，生成還原料BaS，硫化鋇溶液與硫酸鋅發生復分解反應s2++Ba2++Zn2++S02=BaSO2+ZnS↓，得到立德粉。注意焦炭過量生成co，反應物為硫酸鋇與焦炭，產物為BaS與CO2寫出方程式;CO與水蒸氣反應生成CO2與H，寫出方程式CO+H20=CO2+H;

根據信息臭雞蛋氣味氣體為硫化氫氣體，強酸制弱酸原理，還原料硫化鋇與空氣中水，二氧化碳反應生成了碳酸鋇與硫化氫氣體。第二個小問應該注意一般在高溫下，焦炭過量生成co，反應物為硫酸鋇與焦炭，則產物為BaS與co，寫出方程式BaSO+4C=BaS+4C0↑;CO與水蒸氣反應生成CO2與H，寫出方程式：CO+H20=CO2+H2;BaS04+4C=BaS+4C0↑根據信息得出臭雞蛋氣味氣體為硫化氫氣體，強酸制弱酸原理，還原料硫化鋇與空氣中水，二氧化碳反應生成了碳酸鋇與硫化氫氣體;因此答案為BaCO4。在高三化學實驗的復習中應當對各種圖表類的信息進行理解訓練，該題目中就給出了流程圖這種常見的圖表形式，學生需要對其中的信息進行不斷的推理，才能找到正確答案。教師對學生的閱讀以及理解能力進行培養，使學生能夠在對圖表的觀察過程中進行綜合分析，透過陌生的信息找到與教材內容相聯系的考核點，才能夠更好地抓住題干解答題目。

三、結束語

新課程標準中試驗教學占了高考化學中很大的比重，這也是化學這一學科的突出特色。實驗作為高考化學中的一個重難點考察，教師應當在高三化學復習的過程中充當引路人的作用，幫助學生能夠對其中的考核重難點進行更高效的掌握。從教材中的內容出發，通過對學生閱讀能力以及發散思維的訓練，對于解題技巧進行掌握，調動學生的思維能力及創新能力，使學生能夠在高考化學實驗題目中取得滿意的成績。

參考文獻

[1]張亞雄.淺談新高考形勢下高中化學實驗復習策略[J].高考，2018（12）.

[2]喻永，肖鵬飛，曹奉潔.促進核心素養發展的高三化學實驗復習教學＼r——以＼”綜合實驗題解題策略＼”專題復習課為例[J].實驗教學與儀器，2018，035（010）：3-7.

[3]羅澤君.高考化學實驗專題復習策略[J].魅力中國，2018，000（010）：148.