分析勵志教育在初中德育教育中的應用

趙建華

【摘要】：隨著時代的發展與社會的進步，當今教育形勢已實現了從量變到質變的巨大飛躍，勵志教育也逐漸為社會、學校、家長所熟知，其重要性與日俱增。勵志教學是踐行國家立德樹人教育要求的必由之路，也是樹立學生正確人生觀、價值觀、世界觀的重要手段，因此，加強勵志教育是當今教育領域不可缺少的一環。而在初中德育教育中，勵志教育的合理應用的優勢便顯得更為突出，可以說勵志教育構成了初中德育教育的結構體系，起著不可撼動的奠基性作用。本文將從勵志教育在初中德育教育中的應用現狀及改進升級策略加以分析探討，實現教育層面的優化。

【關鍵詞】：勵志教育;初中;德育教育;教學應用

引言

勵志教育主要是指囊括教育管理學、教育心理學及激勵學理論的綜合性教育形式，在我國旨在通過教師傳授正確中國特色社會主義核心價值觀來樹立學生們的良好心理素質。在初中德育教育中，由于學生正處于青春過渡期，其思維、社會觀正處于形成階段，因此初中德育教育工作者更應該加強勵志教育，通過給學生灌輸正確的價值導向，讓他們在思維形成階段能走正確的道路，精神層面得到升華，實現個人素質的提升。

1.勵志教育在初中德育教育中的應用現狀分析

1.1勵志德育難以融合，教學內容與時代脫節

勵志教育本應是德育教育的理論支撐與文化基礎，但由于初中教學內容范圍的限制，導致教師在初中德育教育過程中難以將勵志教育融合進來，加之教材陳舊內容長期未翻新，教學內容早已不符合當今時代與社會的需求，與現實德育大環境相脫離，這既不利于學生形成良好正確的三觀，也不利于他們在心智形成過程中提升個人素質。由此觀之，社會學校要加強勵志教育與德育教育的融合，隨著社會大形勢的變化更新教學內容，確保學生掌握一手知識。

1.2勵志教育偏向形式化，缺乏精神內核

勵志教育是有豐富實質內涵的教育形式之一，但現如今大多數學校教師都忽視了勵志教育在德育教育中的主體地位，認為勵志教育甚至是德育教育本身是沒有必要的，只不過走走形式罷了，在這種思想的影響下也就難以把勵志教育所蘊含的精神內核傳達給學生。這種做法弊端極大，不僅是學生形成正確價值觀的阻礙，也讓他們在周遭環境的印象下漠視勵志教育，不利于他們的成長。

1.3教師授課空洞乏味，難以調動學生學習積極性

勵志教育本身是偏向學術型的，這就直接導致教師在教學課堂上講課語言枯燥晦澀，大多數是專業的理論性名詞，對于初中的孩子來說無疑是一種煎熬，長此以往，學生的學習積極性被磨滅，對于勵志教育、德育教育的新鮮感與興趣度也直線下降，也就不愿意去跟隨老師的教學步伐正確的三關，無益于他們勵志思想的形成。

2.勵志教育在初中德育教育中的應用策略探討

2.1加強教師勵志教育培訓，營造勵志學習氛圍

勵志教育思想體系的形成首先要從教授主體——教師層面入手，學校應該加強教師的勵志教育培訓，讓德育教育工作者們對于勵志教育有更加深入的了解和認識，從而在授課途中能在德育課堂上樹立起勵志教育的主體地位，營造勵志學習氛圍，老師的個人素質增強，意味著學生更能與高水平的勵志教育思維接軌，從而實現個人綜合素質的提升。

例如，在進行德育教育課《學會感恩，感恩是一種美德》的過程中，首先全校全體德育教育老師進行了“感恩勵志教育培訓”，通過相關專家對初中階段感恩教育本身的講解，帶給了老師們更多思考，通過專業性的培訓，讓教師在授課途中更專業的給學生們闡述“感恩”一詞的現實意義以及實現途徑，讓學生們對于“學會感恩”有了自己的理解與思考，將原本固化的呆板知識鮮活生動起來。

2.2實現勵志德育有機融合，實時更新教學內容

勵志教育與德育教育是互為表里、相輔相成的，故不能將勵志教育與德育教育二者互相分離開來，應實現二者的有機融合，發揮其最大效用，同時，教學內容也要與時俱進，與社會發展大趨勢相匹配，教授給學生最新知識，讓學生將理論知識與實際相結合，樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀。

例如，在進行《動之以理，曉之以情》的德育教學過程中，我將勵志教育與德育教育結合起來，給學生們舉了之前我教授過的一名學生的例子，告訴他們通過“動之以理，曉之以情”的方法，學生成績以及有了很大提升，同時原本沉悶的性格也有所改變，為人也自信起來，接著我又舉了我國在國際事務中“動之以情，曉之以理”的例子，讓學生們感受到這種思想不只能運用在生活點滴小事中，也可以在國家大事中起到很大作用。

2.3創新德育教育教學方法，調動學生學習積極性

教學方法就如從餐館的菜色，光是一成不變是不能吸引到顧客的，需要不斷的改革創新。創新德育教育的教學方法，可以在一定程度上調動學生的學習積極性，提升學生對于勵志德育教育的興趣，形成自主學習理念，實現“要我學”到“我要學”的有機轉變。

例如，在進行《樹立正確的金錢觀》德育教育課堂中，我將學生們分成多組，讓他們進行討論問題“什么是你認為的正確的金錢觀？”，最后通過小組討論，進行一定的指導，通過討論，學生們處于集體利益積極獻言獻策，在思維碰撞的過程中展開頭腦風暴，形成了自主學習的思想，也提升了他們德育勵志教育的學習積極性。

3.結束語

勵志教育是德育教育的基石，初中學校應加強勵志教育與德育教育的融合，提高教師素質，重視教育內容，隨著時代進步與社會發展進行教育革新，只有這樣才能很正實現學生個人素養的提升。

參考文獻

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