高中歷史教學中培養學生興趣的策略探究

安麗宏

【摘要】學生只有對一門學科產生興趣， 才能有更強勁的學習動力。高中歷史教學如何培養學生興趣， 一直是教學中的核心關鍵點。高中歷史教師只有首先解決這一問題， 才能在教學中取得更多的成效。從調整教學的策略， 從教學評價的改革等多個方面進行科學的調整， 學生的興趣一定可以獲得顯著的提升。

【關鍵詞】高中歷史; 學習興趣; 歷史教學;

從以往的教育教學實踐可以發現， 在任何一門學科的學習中， 學生有了興趣就會表現出更強的學習主動性， 學習成績也會隨之提高。所以， 在高中歷史教學中， 教師首先也要解決學生的興趣問題， 要讓學生帶著強烈的興趣學習這門學科， 并且在主動學習和探究學習中獲得更多知識的增長和能力的提高。

從學習歷史知識的心理特征看， 中學生正處于青少年階段， 智力水平和能力水平正逐步提高。他們的英雄主義意向以及好奇心理， 對過去的探索以及對未來的追求， 都為激發他們的學習興趣提供了條件。教師可以圍繞著學生的心理特點， 找到促進學生興趣增長的關鍵點， 從而有針對性地提高他們的學習興趣， 讓教學工作開展得更加順利， 取得更好的成效。所以， 如何調動學生對于高中歷史這門學科的學習興趣呢？我認為可以從以下這些方面重點進行。

一、建構和諧師生關系， 培養學生學科興趣

和諧的師生關系主要強調的是教師和學生之間情感的聯系。如果教師和學生之間有著積極的情感互動的關系， 那么學生在課堂上就會感到親切和放松， 對于歷史這門學科自然會產生更多的親切之感。這是一個非常基礎的情感基調， 教師在教學中首先要重視這一點。中國有句古語“親其師而信其道”， 在教學中我們經常會看到學生因為喜歡老師而喜歡上他的課， 有時這種喜歡甚至影響學生今后的人生選擇。基于這種認識， 在教學中我努力營造良好的師生關系， 盡可能地讓學生在學習過程中感受到成功、自信和喜悅。

所以， 教師要發揮自身的主體作用， 在自己的內心中充分地尊重每一個學生， 平等對待每一個學生， 要讓學生感覺到教師是一視同仁的， 從而牢固地樹立教師在學生心目當中的崇高形象。當發現學生在學習中遇到困難或者對教師產生某些誤解的時候， 教師也要采取合適的工作方法， 耐心地與學生進行真誠的交流， 以更好地幫助學生進步， 以及消除師生之間的誤解。這樣， 經過真誠平等地溝通與交流， 逐漸形成融洽的師生關系， 這種融洽的師生關系使學生由對教師的尊重信賴而變成喜愛， 又由喜愛教師而逐漸喜歡上歷史課。

二、優化課堂結構， 提高學生興趣

教學是一個不斷生成、不斷創新的過程， 教師要不斷地反思已有的教學過程以及所取得的成效， 從而不斷地進行細微的調整， 大膽地創新， 讓高中歷史課堂教學結構趨于優化， 使課堂教學取得更好的成效。所以， 為了充分地調動學生的興趣， 課堂教學的結構要更加符合學生的學習特點， 要能夠投其所好， 這樣才能引起學生的注意， 使其積極地關注。

上課先從講故事入手， 引起學生的好奇心， 增強參與意識。然后全班同學分組討論， 教師答題， 師生間可以互換角色， 互相體驗， 討論中體現平等、民主、和諧的氣氛， 碰到難點教師給予點撥， 最后教師板書全文主要內容作最后小結。實踐證實， 這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的， 有益于減輕學生的學習負擔。所以， 師生之間都要把握好自身的角色定位， 發揮好各自的基本功能。教師的教和學生的學互相配合， 密切協作， 才能讓高中歷史課程教學的效果不斷得以優化， 甚至達到質的飛躍。

課堂教學結構的優化離不開教學內容的創新， 離不開新的多媒體技術的融入， 所以教師要做一名學習型的教師， 不斷地學習新的教學手段， 用新的教學手段建構新的教學內容。讓學生以一種新的視角來學習高中歷史， 讓高中歷史這門學科的內容真正走入學生的大腦， 走入學生的實際生活， 讓學生以史為鑒， 更好地處理生活中的實際困難和問題。

三、以興趣引領， 調動學生參與積極性

只有學生主體性的作用充分發揮出來， 高中歷史這門學科的教學活力才能真正有所體現。所以， 提高學生興趣， 其實也是為了充分地釋放學生內在的學習潛能。教師應用更多創新的形式提高學生的參與熱情。例如， 引入學生之間的競爭機制， 讓他們在小組演講比賽中有更多精彩的表現。從學生基本的心理特點入手設計更能促進他們積極參與的學習活動。這樣學生才能因為參與而體會到努力并有所收獲的快樂， 從而強化他們積極主動的學習行為， 提高學生歷史學科的學習興趣。

總之， 在高中歷史這門學科的教學中， 教師要從激發學生興趣入手， 不斷優化課堂教學結構， 不斷挖掘能夠提高學生學習興趣的元素， 并且進行強化， 努力提高學生在課堂學習中的參與度， 讓學生在高效的課堂教學中， 更加放松而自由地吸收歷史這門學科的內容精髓。并且在實際生活應用中， 可以非常自然地結合自己的課堂所學解決問題， 提高自己的社會適應能力。

參考文獻

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