淺談德育在小學語文課堂中的滲透

柯艷萌

【摘要】語文知識的學習滲入在實際生活之中的每一個方面。語文學科對于學生們的學習來講，具備著十分重要的作用。語文學習作為小學教育教學的重要部分，能夠有效提高學生們的識字、閱讀等基礎能力，并且在語文教育教學過程中，能夠對學生們的德育教育帶來潛移默化的影響，借此樹立學生們良好的德育理念。基于此，本篇文章主要通過德育在小學語文課堂中的滲透，展開具體的分析與探究，旨在提升小學生的德育素養(yǎng)與思想品德。

【關鍵詞】德育教育;小學語文;班主任教師;滲透

引言

小學階段的語文學科是一門有較強人文性特征的課程，而語文教材之中具有極為豐富的德育教育資源。因此，小學語文教師需要具有十分敏銳的觀察力，深層次挖掘小學語文教材之中有關于德育教學的資料，在潛移默化中把德育教育滲透到班級中每名學生的內心深處，引導學生將其轉化為自身的良好美德。這是新課程改革所提出的要求，同時也是小學教師需要擔負的責任。接下來本文主要闡述怎樣才可以把德育教育滲入到語文課堂教學之中。

一、德育滲透在語文教學中應用中存有的問題

小學語文教師在學生們德育培育的過程中占據(jù)十分重要的意義，語文課程擔任著學生們語文知識的教學，以及德育教育培育的重任，但是，在現(xiàn)階段的語文課堂教學中還存有一些不足之處，這對德育教育在語文教學中的應用極為不利。首先，小學教師在以往應試教學觀念的影響下，并沒有高度重視培養(yǎng)學生們的德育教育。在實際的課堂教學過程中，教師太過于重視學生們的學習成績，卻忽略了在教學過程中對學生們進行德育教育的培養(yǎng)，并未高度重視德育教育，更不用說在課堂教學過程中有效應用和滲入德育教育。小學教師過于滯后的教學觀念對德育教育的滲透極為不利。其次，由于語文教師并未深刻意識到德育教育的重要性，很難最大程度體現(xiàn)出德育教育在語文教學中的真正意義。而語文教師對德育的認知不到位，或者是自身的教學能力受到約束，并不能夠深層次挖掘語文知識中蘊藏的德育內容。教師沒有對內容之中的德育內容進行深刻的挖掘，則沒有辦法在課堂教育教學中有效地向學生們滲透德育教育，從而讓德育教育不能夠發(fā)揮其真正的價值。

二、在小學語文教育教學中應用德育教育的有效對策

（一）端正自身的思想態(tài)度

首先，小學語文教師應當端正自身的教育思想，樹立良好的教育理念，為在語文教學過程中滲入德育教育奠定良好的基礎。由于小學語文教師通常是班主任，一言一行能夠直接影響學生、感染學生，讓學生逐漸形成良好的思想品質。其次，小學學校應當高度重視對語文教師展開德育教育培訓工作，需要按期組織教師展開學習，并且鼓勵教師積極參加到各種類型的進修活動之中，在有效拓展教師眼界的同時，還能夠真正提升教師自身的思想道德品質，讓教師具有滲透德育教育的相關素質。最終，小學教師應當重視起學生德育教育的培養(yǎng)工作。在新課程改革持續(xù)深入的背景下，教師與學生的位置發(fā)生了變化，學生不再像以往教學過程中被動地接收知識，而是占據(jù)課堂教學的主體地位，如果想要有效確保德育教學的最終效果，就需要讓學生對其產(chǎn)生較為強烈的興趣。因此，小學語文教師在展開班級工作的過程中，需要最大程度調動學生們對于德育教育的積極性，讓學生們有自我提升、自我完善的意識。

（二）聯(lián)系實際生活

小學語文課堂的德育滲透，應該以一種和學生們平時生活相關聯(lián)，可以激發(fā)出他們的求知欲望的教學形式，讓學生們能夠真正理解德育教育的內容，讓學生們親自體驗、思考與感悟德育教育。鑒于此，在小學語文課堂教學中滲入德育教育，不能夠太過于簡單，需要適合于學生們的身心發(fā)展，引導他們運用自身的能力去處理所遇到的問題。

（三）與語文教材相結合，對學生們展開德育教育

語文老師在語文課堂教學過程中，向學生們滲入德育教育的同時，應當將德育教育與語文教材內容展開密切的結合。深層次挖掘教材之中與德育教育有關的資源，在教學內容的設計上，把德育教育與學生們的個人行為展開密切的聯(lián)系，對教材內容深層次理解后，再去設計有關的教學內容。科學合理地設計德育教學環(huán)節(jié)與教學形式，深層次挖掘里面所蘊藏的德育內容，通過語文教材與教學形式兩者的密切結合，有效地提升學生們的思想道德品質，讓學生們真正體會與領悟教材之中所蘊藏的內涵，將所學習的德育知識能夠應用到實際生活之中，全方面提升自身的綜合能力水平。

三、結束語

結合上述各項重點，在小學階段語文課堂教學中對學生們滲透德育教育，具有較強的價值與意義，因此，廣大人民教師應當科學合理地把握語文教材的核心，利用語文教材之中生動的語言、深刻的道理、以及崇高的情感，來引導學生深刻感受、領悟語文教材中心的同時，更好地接受德育教學的內在含義，提高學生們的綜合素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，從而有效地推進學生們語文專業(yè)素養(yǎng)的提高，為學生的全方面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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