例談高中數學教學中的多元互動

周亮

摘 要：隨著新課改的推進，課堂教學從注重知識的傳授，向綜合能力的培養的轉變，尤其是高中數學，更應該注重能力的提升和發展.高中數學難度較大，課堂上.改變這種方式，是課堂改革的重心.本文就如何構建互動課堂、促學生綜合能力提升的問題，談幾點思考.

關鍵詞：高中數學;互動課堂;策略分析

互動課堂是新課改形勢下運用較多的教學方式，在互動課堂上，學生的積極參與是主要特點，通過互動，拉近師生的距離.運用互動模式，能激發學生的學習興趣.

下面，筆者結合教學實踐，就互動課堂的構建、互動的應用展開探討，與大家一起交流分享.

一、合理設計問題，促學生積極探討

高中數學難度較大，高中數學課堂上，學生厭學、厭倦的現象非常普遍，課堂氣氛沉悶、學生懶散、學習低效.改變這種現象的主要方法是激發學生的興趣、調動起學生參與的主動性.而合理設計問題，可以促學生積極探討，促課堂良性互動.為此，高中數學教學中，教師可以通過合理設計問題的方法，開展良性的課堂互動，引導學生主動參與.

以問題促學生積極互動，首先應注重問題的趣味性.對于有趣味性的問題，能快速吸引學生的注意力.如《集合含義及其表示》的教學時，對于集合的三個特征——無序性、確定性以及互異性等的理解和運用，教師可以設計熟悉的問題，引導學生的思考和探究，如：

問題一：《西游記》中，“長得丑的妖怪”能否構成一個集合？為什么？……