情境體驗式教學在小學《道德與法治》課程中的應用

江宗球

【摘要】《道德與法治》教學對學生身心健康的健康發展以及正確道德觀念的形成起著重要作用。道德和法治教科書包含許多與學生的現實生活接近的內容，這些內容大部分為學生生活中經常會遇到的道德問題。為了提升《道德與法治》教學的有效性，充分發揮教學素材的作用，教師要合理應用情景體驗式教學法。

【關鍵詞】情景體驗式教學;小學《道德與法治》;課程教學;應用策略

現階段，部分小學道德與法治教師在課堂教學中經常會出現實踐與理論脫節的現象，為了有效改善這一問題，提升教學效率，教師可以有效應用情境體驗式教學法，以學生實際學習情況為基礎開展情境教學，讓學生在情境中深刻感受教師講述的道理，以此增強《道德與法治》教學效果。

1.在小學《道德與法治》課程教學中應用情境體驗式教學方法的意義

1.1有利于培養學生學習《道德與法治》知識的興趣

在現今社會發展中，人們越來越重視素質教育，道德和法治教育受到人們的廣泛關注[1]。新課程教學理念提倡在課堂教學中要有效結合學生的生活實踐，并以學生現有的生活經驗為基礎創設具有趣味性的教學情境，組織學生大膽的交流和仔細的觀察，最終得出結論。同時教師可以根據學生的學習情感創設多樣化的情境，這不僅使學生深刻感受到學習《道德與法治》的樂趣，而且將幫助學生自主地參與課堂學習，并對學習《道德與法治》課程產生濃厚的興趣。

1.2有利于培養學生的實踐能力，使學生形成良好的創新精神

情景體驗式教學法改變和創新了傳統的教學模式，將其有效應用到小學《道德與法治》課程教學中，可以使學生在良好的氛圍中學習更多的道德知識，提升學生學習和發展的全面性，使學生從小學開始逐漸具備較強的實踐能力和良好的創新精神。在新課改下，小學《道德與法治》教材順應了時代的變化，將學生現實生活作為重要的教學素材，在具體教學中教師將學生引入到具體的情境體驗中，可以實現培養學生實踐能力和良好創新精神的目標。同時有利于活躍學生的學習思維，使學生更加熟練的掌握《道德與法治》知識。

2.情境體驗式教學在小學《道德與法治》課程中的應用措施

2.1改善課堂教學氛圍，豐富學生情感體驗

在小學的《道德與法治》教學中，教師應培養學生的三觀，鼓勵學生站在正確的角度認識社會，使學生成為有利于社會發展的高素質人才?！兜赖屡c法治》課程教學的最終目標是增強學生的學習行為規范性，培養學生道德修養。為此在實際教學中，教師需要避免嚴肅對待學生，并創造更多的機會與學生交流，改善課堂教學氛圍，讓學生在愉快的氛圍中提高道德和法律知識學習的效率。在使用情景體驗教學法時，教師應以學生的現實生活為出發點，了解學生的性格和心理特征。實踐證明，情境體驗教學是培養學生良好心理素質的關鍵因素。它能夠為小學生心理健康發展提供有效保障。為此，教師要高度重視情景體驗式教學法的應用，使用這種方法讓學生體會到自己的不足，促使學生形成良好的道德品質。

比如在學習《父母多愛我》這一課時，教師在為學生講述完基礎理論知識后，可以為學生布置一個體驗式的課后作業。要求班級中的每一位學生回家后向父母表達自己對他們的愛，并且在下一次課堂學習中說出自己的感受和體驗[2]。通過使用這種教學方法，不僅可以給學生帶來良好的《道德與法治》知識學習體驗，而且會深刻感受到自己對父母的愛和父母對自己的愛，讓學生學會孝順和感恩父母，形成較高的道德水平。

2.2通過角色扮演培養學生高尚的品質

小學生正處于想要表現自己的階段，因此他們會積極參與到角色扮演教學活動中。為了更好的開展《道德與法治》教學，充分發揮情境體驗式教學法的作用，教師可以積極開展角色扮演教學活動，并根據學生實際的學習情況為學生安排不同的角色。在生活和學習中教師會發現有的學生不遵守課堂紀律、不喜歡學習、甚至出現罵人打架的現象。在這種情況下，小學《道德與法治》教師可以以此為基礎設置相應的教學情境，讓學生扮演各種錯誤行為的調解員或者打架罵人者，這樣在角色扮演中學生會很快認識到平時各種錯誤行為帶來的危害，并且會反思自己，更好的完善自己。

除此之外，小學《道德與法治》教師要與學生密切交流，及時、全面的了解他們的想法，這樣不僅可以提升課堂教學的針對性，充分發揮情景體驗式教學的積極作用，而且有利于培養學生高尚的品質。

2.3鼓勵學生在表達交流中分享體驗

創設良好的教學情境有利于引發學生深入的思考，而思考后最重要的是鼓勵學生使用自己的方式表達出學習體驗。同時，小學生正處于表達能力形成的關鍵時期，在這一時期，有必要加強對學生表達能力的培養[3]。比如在引導學生正確對待挫折時，小學《道德與法治》教師會創設具體的教學情境，如開展一些淘汰性的游戲，讓學生在游戲中體會挫折，并使學生以正確的態度積極的面對挫折。此外教師可以鼓勵學生積極與其他人分享自己面對挫折的感受，以及調整心態的方法，在這一過程中不僅可以提升學生語言表達能力，而且將有利于學生建立的良好友誼，更好發揮情景體驗式教學法的積極意義，促進學生身心健康發展。

結語：

綜上所述，隨著小學教育體制改革的不斷深入，小學《道德與法治》教師要滿足體制改革的要求，認識到情景體驗式教學在學生健康發展中的重要作用，并在課堂教學中積極使用該種方法開展豐富多樣的體驗式教學活動，讓學生在體驗學習中掌握更多的道德與法治知識，形成良好的品質。

參考文獻：

[1] 蔡意治. 情境體驗式教學在小學《道德與法治》課程中的應用[J]. 華夏教師， 2020（14）.

[2] 周靜. 探究情境體驗式教學在小學《道德與法治》課程中的應用途徑[J]. 天天愛科學（教育前沿）， 2020（6）.

[3] 袁棋. 淺析情境體驗式教學在小學《道德與法治》課程中的應用[J]. 中學生作文指導， 2019， 000（016）：P.169-169.