小學數學幾何教學中空間感的建立和引導

張朝霞 張國進 黃倩 李其鑫

【摘要】近年來，隨著新一輪教育改革的推動，對于小學教育提出了更高的要求。小學是一個人知識啟蒙的重要階段，小學生的各個方面都具有極強的可塑性，因此教師應該抓準時機，對學生進行教育。小學生的空間感對于學生未來的發展有十分重要的意義，這就要求教師應該培養學生空間想象力，不斷拓展其思維能力，為學生今后的學習奠定良好的基礎。筆者結合自己多年的教學經驗，針對小學數學幾何教學中空間感的建立和引導，提出自己的看法，以供借鑒。

【關鍵詞】小學數學;幾何教學;空間感;建立與引導

引言

在小學數學教材中，選進圖形與幾何知識的目的就是為了培養小學生的空間感，使得小學生逐漸具有立體意識和相關思維，從而促進學生的全面發展。但是處于小學階段的學生，他們的年齡比較小，身心發展水平不夠成熟，許多小學生不具備空間感，這就增加了幾何學習的難度，給小學幾何知識的教學造成了一定的阻礙。因此小學數學教師應該結合小學生身心發展的規律，逐步引導小學生建立空間感。

1.小學數學教師通過精心設計教學活動來培養學生的空間感

1.1小學數學教師通過課前探究活動來培養學生的空間感

在正式上課之前，小學數學教師可以要求學生參與相關的游戲、微課以及其他教學實踐活動，這有利于激發學生學習的積極性和熱情。還有小學數學教師可以利用互聯網搜索與本節課相關的知識，這有利于拓展學生的知識視野。比如學生在學習圖形的周長這一知識點的時候，教師可以要求學生將自己所搜集到的與周長知識相關的內容，制作成PPT、手抄報分享給全班學生，然后進行評比，對于評比結果優異的學生提供一定的獎勵。還有教師還可以要求學生具體測量一些物品的周長，比如課本、作業本、桌子、椅子等等，通過這些探究活動，不僅能夠激發學生的學習興趣和積極性，而且還能夠讓學生對于周長的知識以及幾何空間感有初步的認識。

1.2小學數學教師通過課堂練習來培養學生的空間感

小學數學教師在實際教學的過程中，應該對本節課所學的知識進行簡單的梳理，并通過課堂練習來幫助學生掌握相關知識點。通過課前探究活動，學生對于本節課的要學的知識已經有一定的認識，此時教師的工作就是在此基礎之上對知識進行梳理和歸納，然后在展開相應的練習活動，使其通過練習，有效提高學生的學習能力。還有教師可以組織學生自己動手，通過裁剪、拼接，逐漸掌握圖形周邊變與不變的規律。這種實踐操作的方式不僅鍛煉了學生的動手能力和數學思維，同時還使得學生對于空間有了更直接的感受，為今后的幾何學習奠定良好的基礎。

1.3小學數學教師通過課后提升活動來培養學生的空間感

以上文中的周長學習為例，小學教師所設計的課前探究活動與課堂練習活動都是為了幫助學生掌握圖形周長的基本知識，周長知識是小學幾何數學知識的基礎，同時也是引導學生構建空間感的關鍵。當學生掌握了基礎知識之后，在課后還需要對其基本知識和基本技能進行提升，小學數學教師可以知道學生利用平移知識展開練習，進而培養學生的空間感。而且也使得學生能夠逐漸領悟數學中的轉化思想，為學生的幾何學習奠定良好的基礎。

2.小學數學教師通過實踐操作引導學生建立空間感

2.1小學數學教師通過合作學習法引導學生建立空間感

合作學習法是小學數學教師在實際教學過程中經常運用的教學方法，通過合作學習能夠有效提高學生學習的積極性和熱情，而且在合作學習的過程中通過組員之間的交流和互動，學生的知識和思維能力都能夠得到發展。比如長方形紙片拼接活動，小學數學教師可以要求學習小組的成員進行合作，讓小組內的每一個成員去準備2張一模一樣的長方形紙片，然后進行拼接，看看能夠拼出什么圖形。然后教師引導學生觀察拼接以后的圖形其周長是否會發生變化，思考不同的拼接方式所拼出來的圖形，具體發生了什么樣的變化，如何計算該圖形的周長，并總結出這種題型的周長計算規律。如此一來，學生不僅掌握了與周長相關的知識點，而且還在潛移默化中培養了學生的空間意識。

2.2小學數學教師通過數學知識共享來拓展學生的思維能力

小學數學教師在實際教學的過程中，在課堂中應該為學生留下足夠的時間，讓學生對于本節課的學習進行消化。而且小學教師還應該為學生提供交流的平臺，把自己對于本節課知識的感受分享給全班同學，這有利于提高學生學習的自信心，同時也能夠拓展學生的思維能力。比如四個正方形拼圖教學，這是本章教學的重難點，其主要涉及兩方面的知識，一是圖形拼圖的方式、二是不同圖形周長的比較、計算。這主要包括了對以往知識的回顧，也包含了對新知識的拓展，學生在獨立思考之后，也可以想班級的同學分享自己的思考過程和總結出來的規律。學生在向其他學生分享的過程中，能夠拓展學生的思維能力，該培養了學生的空間感。

結束語：綜上所述，小學數學教學是激發學生學習興趣的鑰匙，因此小學數學教師一定要注重培養小學生的空間感，從而為學生日后的學習奠定良好的基礎。這就要求小學數學教師一定要提高對幾何知識教學的重視程度，通過合作學習方法、數學知識共享的方式來引導小學生建立空間感。

參考文獻

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[3]劉紅梅.基于“互聯網+”小學數學幾何圖形·教學的行動探究[J].考試周刊，2019 （28） ： 94-95.

作者簡介：

張朝霞（1992.02-），男，漢族，湖北孝昌人，本科學歷，朋興鄉中心小學，二級教師。研究方向：小學數學。

張國進（1976.06-），男，漢族，湖北孝南人，專科學歷，朋興鄉中心小學，小學高級教師。研究方向：小學數學。

黃倩（1994.02-），女，漢族，湖北孝感人，本科學歷，孝南區朋興鄉中心小學，二級教師。研究方向：小學語文教學。

李其鑫（1987.10-），男，漢族，湖北大悟人，本科學歷，孝南區朋興鄉中心小學，中小學二級教師。研究方向：小學數學。