“國培計劃”廣西農村中小學音樂教師遠程培訓課程體系的構建策略研究

江姍珊

【摘要】“國培計劃”廣西農村中小學音樂教師的遠程培訓課程體系構建，和教師遠程培訓工作的實施效果存在直接聯系，如果不能確保課程體系的完善性與合理性，將會誘發諸多的遠程培訓問題。因此，在“國培計劃”的背景下，廣西農村中小學音樂教師的遠程培訓工作中，應該構建較為完善的課程體系，確保可以提升遠程培訓的效果和水平，為教師后續的專業發展、進步夯實基礎。

【關鍵詞】“國培計劃”;廣西農村中小學音樂教師;遠程培訓課程體系;構建策略

廣西農村中小學音樂教師的教育培訓工作中，按照“國培計劃”的根本要求，應該重點創建遠程培訓課程體系，便于在遠程培訓的過程中有效培養音樂教師的專業素質和優秀素養，不斷增強教師人才隊伍的培養效果，促使音樂教師的良好發展。

一、“國培計劃”分析

對于“國培計劃”而言屬于我國中小學教師的國家級培訓計劃，重點實施部門就是教育部門和財政部門，在培養教師人才隊伍的過程中，促使義務教育的良好、均衡發展，起到基礎教育的有效改革作用，從根本上提升整體教育工作質量，具有一定的教育管理和發展意義。

二、“國培計劃”廣西農村中小學音樂教師遠程培訓課程體系的構建措施

（一）合理編寫培訓教材

對于教材而言，屬于培訓過程中的主要內容和基本性知識載體，在培訓工作實施前、實施過程中與實施之后都能作為基本參考內容，也是保證培訓質量的保障。所以，在構建課程體系期間，應該重點開發相關的教材，按照“國培計劃”的內容，全面分析農村中小學的音樂教師工資問題、專業化問題，編寫具有一定實用性特點與有效性特點的教材內容。在此期間應該利用調查問卷的形式全面分析農村中小學音樂教師是否存在專業性的問題，組織專家收集和整理調查問卷，便于開展前瞻性的研究工作，共同合作的情況下編寫教材，確保教材內容的針對性與合理性。在編寫教材的過程中，為了能夠提升教師的專業水平，應該按照遠程培訓課程的構建需求，深入開展研究工作和分析工作，設置關于農村中小學音樂教師的技能拓展教材，在教材中應該涉及到專業強化內容和技能內容，前者就是音樂科研教材、教學基本功教材等，后者就是聲樂教材、樂器教材、舞蹈教材等等，這樣在合理開發教材設置課程的過程中，能夠提升教材在課程中的應用效果，滿足當前的工作需求。

（二）合理設計課程模塊

為了能夠在“國培計劃”的背景下有效設計相關的農村中小學教師遠程培訓課程模塊，應該形成正確觀念，提升課程模塊的設計有效性與合理性，從根本上預防出現課程構建的問題，確保整體課程模塊設計質量和效果。①應該重點設計核心引領部分的課程模塊。其中主要涉及到新課標解讀課程內容，引導教師全面探討農村中小學音樂教師在教學改革方面的熱點問題和難點問題，在構建課程期間使得教師可以全面剖析和研究專業性內容，增強農村中小學音樂教師的教學能力和教學水平。②應該合理設計專業化的培訓模塊。在這個課程模塊中主要就是知道教師分析教學案例、合唱指揮教學措施、舞蹈教學指導案例、基礎樂理教學案例等等，提升教師的專業化水平和能力。③重點設計在線交流的課程模塊，教師之間相互交流新課改過程中農村中小學音樂教學改革的案例、成功經驗，汲取優秀的教學改革措施，設置研討的專題內容，在互動交流過程中培養教師的專業化能力和水平[1]。④合理設計實踐操作的課程模塊。在實踐操作的課程模塊中，主要設置專業指導課程、教學改革實踐操作課程等等，在課程模塊的幫助下有效培養農村中小學音樂教師的專業能力和實踐操作技能，不斷增強教育指導效果。⑤合理設計選修課程模塊。對于遠程培訓的選修課程而言，可以按照“國培計劃”的具體標準和要求，設置關于基礎聲樂方面的美聲選修課程、民族選修課程、通俗選修課程、其他的選修課程，還有基礎器樂方面的洋樂器選修課程、民族樂器選修課程，除此之外，還有基礎舞蹈類型的民族舞蹈選修課程、古典舞蹈選修課程、現代舞蹈選修課程，農村中小學音樂教師的遠程培訓工作中教師可以按照自身的發展需求，合理選擇選修課的內容，增強教師的專業能力和綜合素養。

（三）遠程培訓課程構建的綜合措施

為了能夠在“國培計劃”的背景下有效構建遠程培訓課程，應該采用綜合性的措施，確保遠程培訓課程的建設效果。首先，應該重點平衡教師與遠程培訓平臺之間的關系，全面整合教師的意見和建議，便于在建設課程期間結合農村中小學音樂教師的專業發展需求，編制相應的課程模式和體系，整合優秀的遠程培訓資源，完善課程模式和機制。其次，應該全面收集遠程培訓的課程資源，合理選擇相關的音樂學習內容，在遠程培訓期間能夠按照農村中小學教師的專業化發展需求，制定完善的遠程培訓指導方案，協調相互之間的關系，保證遠程培訓課程的高效化、合理性設計，在“國培計劃”的環境下重點利用相關遠程培訓課程培養農村中小學教師的專業能力、綜合素養，保證各方面的遠程培訓有效性與合理性，達到預期的工作目標[2]。

結語：綜上所述，在“國培計劃”的背景下，為了能夠有效開展農村中小學音樂教師的教育培訓工作，應該創建遠程培訓系統，合理開發相關的遠程培訓課程，構建有關的教材，合理設計各種課程模塊，利用優質的課程資源提升整體的教育指導水平，打破傳統課程模式的局限性，確保遠程培訓課程的合理性與科學性，增強農村中小學音樂教師的教學能力、實踐操作能力與科研能力。

參考文獻：

[1]丁慧.農村中小學音樂教師遠程國培平臺建設的現狀與反思[J].教師教育論壇，2017，30（5）：70-75.

[2]鄧璞.鄉村幼兒園教師音樂活動教學能力提升策略探究——以長沙師范學院幼兒園教師“國培計劃”培訓為例[J].寧夏師范學院學報，2020，41（5）：109-112.

（南寧師范大學 530001）