初中體育教學中提升學生主動參與策略探討

張淼

【摘要】素質教育理念提出以來倡導學生的全面發(fā)展，而體育學科作為促進學生全面發(fā)展的重要學科之一，需要教師在教學活動中不斷轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，使之更加符合學生的實際需求，在當前初中體育教學活動中教師要不斷制定相應的教學策略激發(fā)學生的主動性，使學生能夠主動參與到教師組織的教學活動中，這樣才能提高體育教學的質量和效率，使體育課程更好的促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中體育? 體育教學? 主動參與? 策略探討

引言：

當前初中體育學科教學中多數(shù)學生反映出主動性不強，對教師組織的體育訓練活動參與性不高，一方面是由于大多數(shù)學生不具備良好的體育精神和品質，另一方面教師組織的教學活動過于枯燥，使學生沒有參與教學活動的欲望。因此教師在制定教學策略提升學生主動參與活動的過程中，要根據(jù)學生的實際情況，制定有效的教學策略更好的激發(fā)學生的主觀能動性，使學生積極參與到教師組織的教學活動中來。

一、初中體育課程中影響學生主動參與的因素

（一）教師的教學模式刻板

在世界的體育課程教學中，體育教學受到多方面因素的影響。具體到教師的教學活動來說，現(xiàn)階段，教師在體育教學中在“安全第一”的體育教學大綱指導下，大多數(shù)教師只求學生在課堂上能夠安全的進行運動。因此，對于體育運動的訓練沒有進行深入展開，在這樣的觀念影響下，大多數(shù)教師在教學活動中只按照傳統(tǒng)的教學模式按部就班的進行教學，從而使得學生主動參與程度不高，課堂教學質量和效率受到了較大影響。

（二）忽視學生的主體地位

新課程改革明確要求學生作為課堂的主體，老師在教育教學中要發(fā)揮自身的引導作用。但當前的體育課程中大多數(shù)教師依舊占據(jù)著主導地位，在對學生進行體育運動訓練時，只按照自身的主觀想法對學生進行訓練，沒有結合學生的實際需求進行因材施教，最終導致學生對體育課程參與度不高，進而失去體育課程學習的興趣。

二、初中體育教學中提升學生主動參與的策略

（一）創(chuàng)新課堂的教學形式

體育教學具有獨特的特點，這些特點是其他學科所不具備的，因此教師在教學活動中首先要考慮發(fā)揮體育課程本身的優(yōu)勢，其次考慮學生的個體差異性，在教學活動中關注每一位學生的實際需要，這樣才能針對性的對學生進行引導，因此，在創(chuàng)新教學形式時，教師要根據(jù)學生的實際需求引導學生積極參與，在教學活動中可以運用多種多樣的教學策略。例如在指導學生學習“籃球”運動時，教師為了激發(fā)全班學生的學習興趣，激發(fā)學生主動參與，將籃球的“傳球”與體育教學游戲融合起來，讓學生通過游戲參與到教師組織的教學活動中。在游戲時，就是讓學生各自分成小隊，一隊學生站在球場中間，另兩隊球場分別站在兩端，有小隊傳球，站在中間的隊伍進行攔截，通過這樣的方式使學生都能參與到課堂中，并且利用游戲的方式激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）創(chuàng)新體育課程的教學內容

教師在初中體育學科教學中，要考慮避免教學內容的單一性，結合教學內容為學生拓展相應的體育知識，利用這樣的方式拓展學生的視野，并且積極接觸教學活動幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、和價值觀，注重讓學生在體育學習過程中培養(yǎng)良好的體育精神，幫助學生樹立遠大的學習目標，利用這樣的方式能夠驅使學生在體育學習中不斷的促使自己參與到教師組織的教學活動。同樣以“籃球”教學為例，教師在教學活動中利用課堂教學的間隙，為學生講述了我國著名運動員姚明與籃球之間的故事，通過講故事的方法，讓學生了解姚明對于我國籃球運動的促進作用，也能使學生受到體育精神的感染，并且能夠以偉大的運動員為學習目標指導自身的學習活動，通過這樣的方式學生也能夠積極主動的參與到教師組織的教學活動中，從而促進學生的體育精神培養(yǎng)。

（三）尊重學生的主體地位

新課程改革要求教師在教學活動中尊重學生的課堂主體地位，將課堂還給學生，教師作為課堂的引導者和學生學習的促進者。而在體育課程教學中，教師在各個教學環(huán)節(jié)中都要體現(xiàn)出尊重學生的主體地位，在具體的教學活動中，首先要關注學生的個體差異，結合學生的實際需要制定有效的教學活動，并且能夠對學生進行因材施教，這樣才能激發(fā)學生主動參與到課堂教學活動中。在教學實踐中，教師可以結合學生的實際情況采用分層次教學策略，將不同運動水平，和身心發(fā)展規(guī)律不同的學生進行分組，根據(jù)不同的分組為學生制定不同的學習目標，采用不同的教學策略，這樣才能使學生愿意參與到教師組織的教學活動中，并且在此過程中主動學習。

結語：

針對初中體育教學，教師要關注學生身心發(fā)展的差異性和個體差異性，并且尊重學生的主體地位，在此基礎上，結合學生的實際情況制定多樣性的教學策略，通過拓展教學內容，創(chuàng)新課堂教學形式，采用分層次教學策略等多種方式讓學生主動參與到教師組織的教學活動中來，并且在此過程中培養(yǎng)良好的體育精神，獲得相應的體育運動技能，通過體育學科促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]雷恒興.初中體育教學中提升學生主動參與性的策略探討[J].基礎教育論壇，2019（07）：21-22.

[2]張東勇.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].當代體育科技，2019（07）：168-170.