高考政治教學復習階段的有效指導分析

牛玉平

摘 要：隨著新課改的不斷深入推進，教育行業對教師的各種要求標準逐漸升高，教師不僅需要采取合適的教學措施，還需重視培育學生的素質教學，促使學生的全面化發展?，F階段，我國高考應試考試復習階段中，最重要的就是選拔多個綜合性人才，讓人才通過考試順利進入大學再次深造。高中政治學科雖然沒有數學、語文以及英語學科的分數高，但是政治對學生產生的培育作用也具有重要的意義。高中教師需要具有高度的責任心，積極鉆研《普通高中思想政治課程標準》以及高中考試的相關說明，充分掌握高中考試相關內容，從而提生高考政治復習的有效性，讓學生能夠切實面對高考這只“攔路虎”。

關鍵詞：高考;政治教學;復習階段;有效指導

學生進入高中后學習負擔比較重、時間比較緊迫，教師想要提高學生政治復習的有效性，需要重視高考相關準備工作以及內容。高考復習備課并不適將新學習的知識進行重復學習，而是一種全新的政治學科認知構建，更屬于一種新知識的發現。高考政治復習屬于一個動態的、復習的情景智能互動的系統，若教師不對政治復習教學展開相關優化，提高教師教學的真實有效性，政治對學生產生的教育作用將會受到部分影響。因此，教師提升高考政治復習教學的有效性，是教師幫助學生做好備考工作的重要環節之一，本文將主要圍繞高考政治教學復習階段的有效指導，展開相關的分析、研究，從而大幅度提高高中政治復習的有效性，促使學生掌握更多政治相關知識與能力。

一、高中政治總復習具有時政性

高考政治復習階段，比較常見的政治知識部分，大多數有關共產黨以及國家當前的路線、方針以及政策[1]。這些政治知識內容常會在開始試卷內，得到充分的體現。與此同時，高中政治學科也是一種時代精神的體現，政治是通過獨特的方法將時代所具有精神展示出來。因此，每年高考政治試卷中會包含部分國內外的熱點，教師需要根據高考相關標準、綱要所指出的考察時間以及考試范圍，篩選出部分具有較強影響力以及影響時間比較久的時間，并向學生解釋事件中的內容以及原因，還需指導學生在課余時間自主搜索相關事件，讓學生針對這些事件展開分析，并在課堂上針對事件的看法進行交流，從而提高學生的時事政治相關分析能力以及解決問題的能力。當學生遇到這些問題后，學生能夠及時解決政治中的內容，大幅度提升學生掌握高考政治的相關知識程度。

二、重視高考政治復習的綜合性

高三學生在經過系統的政治學習后，學生能夠初步掌握政治學科中包含的相關知識內容[2]。這一階段的高中學生，在教師的培育下具有基本政治能力，但學生對政治進行的學習依舊存在部分不足之處：若學生在自主復習政治的過程中，缺少教師對其進行的有效指導，學生的復習極易出現混亂的情況，嚴重影響了學生的政治復習情況。因此，高中政治教師需要利用部分典型例題，為學生傳授統一政治知識點的不同解題方法以及解題技巧，有助于鞏固并規范學生的政治解題思維模式，進一步提高學生的政治解題能力。并且，高考政治試題中的相關材料內容，都是將最新的時事添加到試卷中，學生若不緊跟時代發展的變化，學生很難將試卷中的問題進行良好的解決。所以，高中政治教師還需重視培育學生的知識遷移能力，結合社會中的時事熱點引導學生拓展思維，促使學生在高考試卷中面對多種不同的問題能夠進行有效的解決[3]。

三、奠定政治基礎指導學生自主建立知識體系

從近幾年的高考政治試卷教學試題中，高中政治教師能夠發現，大部分比較新穎的選擇題，也是學生在面對試卷時最擔憂的主觀題。高中政治試卷中的新穎問題，通常是政治教材中的基礎知識。大部分學生在實際學習中，常出現丟分嚴重的情況，這是由于學生對政治基礎知識的概念不夠牢固，學生無法將政治教學牢記于心。因此，教師需要加強學生對政治基礎知識能力的理解以及原理，讓學生將這些知識內容熟記于心，使學生在面對試卷問題時，可以做到舉一反三，促使學生將政治知識融會貫通在實際中[4]。

結束語：綜上所述，高考政治復習的指導方法比較多，但教師教學指導均是圍繞一個中心目進行的，教師需要利用有效的教學指導，讓學生掌握更多的政治知識，促使學生面對政治問題時能將其高效解決。除此之外，高中政治復習階段的有效性，是高中政治教師需要面對的首要難題，教師需要根據這一難題，展開更多的教學研究、探索，并通過有效的教學指導，鞏固學生的政治基礎知識，促使學生建立自主知識體系。

參考文獻

[1]梁秀平.“四變”復習法的實踐探索——以高中政治主觀題為例[J].中學政史地（教學指導版），2017，（2）：68-71.

[2]郝艷珂.抓好中心環節重在強基固本——淺談高三復習備考的“十個維度”[J].中學政史地（教學指導版），2018，（2）：89-92.

[3]王海燕.構建有趣、有效、有內涵的思想品德復習課——以《法律就在我們身邊》為例[J].中學政史地（教學指導版），2019，（1）：83-85.

[4]何秋云.高三一輪復習課堂教學的有效性探索——《英國君主立憲制的建立》教學設計[J].中學政史地（教學指導版），2017，（5）：82-84.