新高考背景下物理學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的實(shí)踐初探

阮勝利

摘 要：在新高考的背景下，物理學(xué)科作為高中科目中的一門重要的學(xué)科，在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科不僅僅是重在理論知識的學(xué)習(xí)，而且對于學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是十分注重的。學(xué)生通過物理課堂能夠獲得更多在其他學(xué)科中或者是生活中所不能夠獲得的認(rèn)知，物理學(xué)科也能夠幫助學(xué)生塑造一個(gè)更加科學(xué)的視角和態(tài)度去對一些事物進(jìn)行探索，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)探索都是有巨大的幫助。這也是物理學(xué)科所具有的核心素養(yǎng)能夠在教學(xué)中發(fā)揮的重要的意義，高考背景下的物理學(xué)科學(xué)習(xí)也要注重對學(xué)生的思維能力和探索能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動手操作，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)鞏固理論知識。因此，文章也針對新高考背景下物理學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的實(shí)踐初探進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);新高考背景;實(shí)踐教學(xué)

高中物理教學(xué)中針對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)一直以來也是很多物理教師所探索的問題，因?yàn)楦呖己芏嘟處熅腿菀缀鲆晫τ趯W(xué)生本身的能力的培養(yǎng)，而主要著眼于學(xué)生的理論知識的掌握。而且學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個(gè)長期的過程，教師還是需要從自身出發(fā)對學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行關(guān)注，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

1、轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)造個(gè)性化課堂

課堂的教學(xué)質(zhì)量與教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是有很大的關(guān)系的，高中物理教師也要在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變自己的教育思想，重視教育的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在備課的工作上要盡可能的全面，而且要多進(jìn)行思考，致力于激發(fā)學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力和想象力，才能夠讓課堂氛圍變得愉悅，學(xué)生也會更愿意聆聽教師在課堂上的講述。呆板無聊的課堂只會讓學(xué)生對物理學(xué)科逐漸喪失興趣，所以個(gè)性化課堂的建立就顯得尤為重要，教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)課堂所存在的一些不足，并且積極改善這些存在的不足，在課堂上有意識的避免這些問題的出現(xiàn)。教師在課堂上可以讓學(xué)生針對相關(guān)的物理問題展開討論，讓學(xué)生主動去探究一些知識會更加印象深刻，同時(shí)也能讓學(xué)生在探學(xué)習(xí)的過程中，通過自己主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來得到更多的成就感。教師更多的時(shí)候就只是作為學(xué)生的引導(dǎo)者，更多的問題都是學(xué)生自己去進(jìn)行探究，可以幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)下的科學(xué)物理觀念。例如，教師在講解自由落體運(yùn)動的知識點(diǎn)的時(shí)候，教師就利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器這一工具讓學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組針對實(shí)驗(yàn)中的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，對紙帶上面不同的點(diǎn)進(jìn)行測量和記錄，小組之間對實(shí)驗(yàn)的觀察以及所得出的紙帶的數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行討論。教師可以提問學(xué)生對自由落體運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和什么特點(diǎn)，學(xué)生對自己實(shí)驗(yàn)中所看到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)行分享，會發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都會有一些不同的發(fā)現(xiàn)。教師就可以順著學(xué)生的一些發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生更加深入的了解自由落體運(yùn)動。

2、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和探究能力

教師在教學(xué)中不能完全按照書本的知識照搬照講，而是要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)進(jìn)行分析，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃的安排，在課堂的教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對一些相互聯(lián)結(jié)相互貫通的知識點(diǎn)進(jìn)行遷移，幫助學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉。課堂教學(xué)中教師提出問題讓學(xué)生進(jìn)行討論和解決問題是物理學(xué)習(xí)中很普遍的教學(xué)流程，但是影響學(xué)生參與的積極性和課堂教學(xué)質(zhì)量的也是教師對問題的引出，教師在提問的時(shí)候要具有引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生在討論解決方法的時(shí)候能夠結(jié)合物理知識進(jìn)行解決，而且問題也要盡可能的與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到物理其實(shí)與生活息息相關(guān)。學(xué)生在探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題其實(shí)就是學(xué)生得到成長的過程，科學(xué)探究的意識也在潛移默化中形成。例如，教師可以從學(xué)校會出現(xiàn)的一些現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行物理知識的探究，可以提問：學(xué)校路邊的燈壞了，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)是燈絲壞了，同學(xué)們思考一下為什么燈絲會那么容易燒壞呢？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，想到什么就說什么。在學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的思考后，學(xué)生也能夠?qū)栴}做出解答，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)后又可以針對先前的問題提出一個(gè)新的問題：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校的路燈的燈絲接好了，但是四天后，又燒斷了，同學(xué)們有什么方法可以讓燈泡用更久呢？通過這個(gè)問題的提出，學(xué)生可以進(jìn)行發(fā)散性的思維，思考不同的解決方法，這樣一來，學(xué)生的積極性會得到大大提高，學(xué)生也能夠打開思維對問題進(jìn)行探究。

3、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

高中生的學(xué)習(xí)壓力是很大的，學(xué)習(xí)任務(wù)也比較重，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)懈怠的狀況。物理課程的學(xué)習(xí)又是一門理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)并重的學(xué)科，所以教師可以有效的利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)的東西真正用到實(shí)際的操作中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也能體會到一些物理知識在生活中也起到十分重要的作用和價(jià)值，感受到實(shí)驗(yàn)帶來的快樂。在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一項(xiàng)能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的方式，通過參與到實(shí)驗(yàn)的過程，能夠一改傳統(tǒng)的靜態(tài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生活動起來，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，教師也可以針對一些物理知識計(jì)劃一些有趣的課外實(shí)踐活動，這也需要教師在做好全面的規(guī)劃，在課外活動的內(nèi)容和形式上進(jìn)行思考和探究，從一些其他的活動中吸取一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的一些想法，設(shè)計(jì)更加有趣的活動吸引學(xué)生參與進(jìn)來，讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合能夠獲得更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語：綜上所述，在新高考的背景下，物理教師應(yīng)該多注重學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)和探究塑造科學(xué)的探究態(tài)度，提升物理綜合學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中還需要教師對教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓高中的物理教學(xué)活動都更加合理有效，教師之間要加強(qiáng)交流，以學(xué)生為主體實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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