因地制宜開展足球教學探析

陳燕

摘 要：足球是一種充滿趣味性的集體活動項目。學校開展足球教學，不僅可以提高學生自身素質(zhì)，還能激發(fā)學生參與的積極性，培養(yǎng)學生自主學習意識。在中學足球教學中，教師應制定科學合理的教學計劃，因地制宜地開展游戲教學，充分利用校園運動場地展開足球教學。為此，本文將圍繞中學因地制宜開展足球教學進行探究分析。

關鍵詞：足球;中學體育;教學方法

前言：由于中學生正處于身體發(fā)育時期，且精力較為旺盛，致使許多學生都喜愛足球運動。但學生在中學期間主要以學習為主，致使學生足球基礎比較薄弱，且沒有良好的運動氛圍。另外中學體育教師的足球教學能力較差，這些因素無疑為中學足球教學增加難度。為此，中學體育教師應因地制宜開展足球教學，提高學生足球運動水平，從而有助于中國足球運動事業(yè)的發(fā)展。

1、制定教學計劃，強化學生足球基礎

中學足球運動在體育教學中比較薄弱，缺乏較為專業(yè)的訓練。因此，中學體育教師應從學生實際情況出發(fā)，根據(jù)學生對足球運動的掌握情況制定科學合理的教學計劃，指導學生在體育課堂中掌握足球基本技能，強化學生足球基礎。在教學過程中，中學教師還要根據(jù)學生身體素質(zhì)以及中學生特有的心理特點為教學出發(fā)點，將學生身體健康、運動能力以及心理健康等相關因素考慮其中，根據(jù)不同層次的學生制定不同的教學計劃。例如：教師在制定課時，應從簡到難的制定足球教學計劃。階段一，先讓學生了解足球，熟悉足球，然后在帶領學生進行傳接球技術練習，練習內(nèi)容有腳背內(nèi)側(cè)、傳球技術、射門技術等，同時還要讓學生懂得足球戰(zhàn)術技能，了解比賽陣型、足球隊員的場上位置以及每個位置所負責的職能;階段二，待學生掌握第一階段的基礎知識后，教師就可以教學學生運球技術、運球控球射門技術。在該項教學期間，教師可以帶領學生練習腳背內(nèi)側(cè)運球、腳背外側(cè)運球、有障礙射門以及無障礙射門等，教師還要教會學生如何參與進攻等;階段三，在授課期間，教師應讓學生練習搶球技術以及截球技術，教會學生尋找搶截點，并在此基礎上讓學生練習截球射門技能等[1]。

2、開展游戲教學，激發(fā)學生學習興趣

由于中學生對新鮮事物具有強烈的好奇心，且喜歡充滿趣味性的游戲活動。為此，中學體育教師應根據(jù)中學生的心理特點，在足球課堂教學中應將教學內(nèi)容與游戲教學相結(jié)合，在寓教于樂中增加足球教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，提高學生注意力，讓學生在玩與學當中掌握足球知識。例如：在足球教學中，教師可以讓學生手拉手組成一個圓圈，并選擇一名學生站在圓圈中間，其他學生依次按照順序報數(shù)，且每個學生都要記住自己的數(shù)字。這時站在圈中的學生手持足球向上空拋去的同時，嘴里隨意喊出一個數(shù)字，被叫到的學生則用腳借助足球，然后在喊其他數(shù)學的學生接球，以此類推。倘若被叫者沒有接住足球，就讓其接受游戲制定的懲罰項目。這種教學方式既能激發(fā)學生學習興趣，又能鍛煉學生反應能力。為此，教師在開展足球教學活動時，應多采用游戲教學法，在學生在寓教于樂中掌握更多的足球技能，增強學生自身身體素質(zhì)。如：教師在開展足球教學時，還可以帶領學生開展“漁夫撈魚”的游戲，在進行游戲之前，教師制定好游戲場地范圍，由三名學生裝成漁網(wǎng)，齊心協(xié)力捕撈在場地范圍內(nèi)自由跑跳的學生。倘若學生被抓到，該名學生就要自行加入漁網(wǎng)，以此類推，直到抓住最后一名學生。該游戲既能幫助學生放松身心，又能培養(yǎng)學生之間相互配合的默契度，強化學生團隊意識，對足球教學有著極為重要的輔助作用[2]。

3、利用運動場地，創(chuàng)新足球教學方法

許多中學學校由于教育經(jīng)費有限，致使學校足球場地的設施器材不夠完善。為此，中學體育教師應根據(jù)本校實際情況，因地制宜地開展體育運動，將學校運動場地充分利用起來，并將足球教學內(nèi)容與學校運動場地有效結(jié)合，通過創(chuàng)新足球教學方式，增加學生練習足球的機會。例如：教師可以在校園運動場地選擇一定范圍的場地區(qū)域，并在該區(qū)域中安置一個球網(wǎng)。待一切準備就緒后，教師可將學生分成兩組，且每組一次只能上場三名學生。其中一組學生的用腳踢球過網(wǎng)，兩組學生在比賽時，要求學生所發(fā)射的足球必須過網(wǎng)，當足球擦網(wǎng)時學生需要重發(fā)，如果足球沒有過網(wǎng)則為失敗，本方扣一分，對方得一分，教師在設定攔網(wǎng)規(guī)則時，應要求學生在防守時只能用手與手臂以外的身體部位對足球進行攔截，倘若在攔截中身體任何一個部位碰到攔網(wǎng)就屬于攔截失敗，這時對方學生獲得一分。該種教學方法的創(chuàng)新之處，就是將排球教學特點與足球教學特點相結(jié)合，教師采用這種教學方法既能強化學生足球技能，又能提高學生學習質(zhì)量，促使學生在寓教于樂中掌握足球技能[3]。

結(jié)語：綜上所述，中學體育教師應對本校足球教學存在的現(xiàn)狀予以分析，明確本校實際教學環(huán)境，以及學生掌握足球技能的實際情況制定足球教學計劃，采用循序漸進的方式讓學生掌握足球技能，強化學生足球基礎。并依照中學生心理發(fā)展特點，實施游戲教學，激發(fā)學生學習興趣。根據(jù)學校運動場地因地制宜，創(chuàng)新足球教學模式，令學生在足球教學中提高自身身體素質(zhì)，擁有積極健康向上的心理。

參考文獻

[1]徐小星.中學校園足球發(fā)展模式研究[J].科教導刊（下旬），2019（07）：158-159.

[2]袁德忠.中學校園足球教學困境與改革研究[J].青少年體育，2019（07）：50+62.

[3]李建剛.足球游戲在中學足球教學中的合理應用[J].當代體育科技，2019，9（20）：151+153.