高中美術(shù)工筆花鳥小品創(chuàng)作教學(xué)策略探究

湯曉

摘要：工筆花鳥畫在長期的歷史發(fā)展中建立了一套嚴整的技法體系，從而形成這一畫體的獨特風(fēng)格面貌，具有東方文明鮮明的藝術(shù)特點，以其精工細膩﹑形神兼?zhèn)洌r明的色彩，裝飾性的風(fēng)格，具有雅俗共賞的審美品格，深得人們的喜愛。在高中美術(shù)工筆花鳥畫教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出神形兼?zhèn)涞淖髌罚ぐl(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強學(xué)生對生活的熱愛之情，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)美學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。本文針對高中美術(shù)工筆花鳥小品創(chuàng)作教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：工筆花鳥畫;教學(xué)策略;小品創(chuàng)作;核心素養(yǎng)

工筆花鳥畫具有工整細膩、細致入微的特點，它為花寫照，為鳥傳神，極盡花姿鳥態(tài)的變化，并在生動展現(xiàn)大自然的勃勃生機中引發(fā)觀者的聯(lián)想與想象，使之由具體的動植物形象進而讓人感受到生命的興盛與衰微。大部分高中生缺乏對傳統(tǒng)工筆花鳥畫的認知基礎(chǔ)，因此，教師要深入探究工筆花鳥畫的教學(xué)策略，使學(xué)生深切感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，真正提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，加強民族自豪感。

1 高中美術(shù)工筆花鳥畫教學(xué)的意義

工筆畫和寫意畫的隨性揮灑不一樣，為了達到精細逼真的效果，不僅要求線條極為精到，色彩還需反復(fù)渲染和敷色以達到形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果。在繪畫過程需要學(xué)生心能“靜”下來，保持心態(tài)平和，比如在設(shè)色時一定不能心急，需反復(fù)渲染多次才能達到薄中見厚，厚中見潤的效果。所以工筆花鳥能培養(yǎng)學(xué)生具備耐心﹑細心的性格甚至一種甘于寂寞的精神。

在工筆美術(shù)教學(xué)中，教師在鑒賞和創(chuàng)作工筆花鳥畫的過程中教授學(xué)生如何運用色彩、筆墨表現(xiàn)自己的想法，抒發(fā)學(xué)生情感，升華學(xué)生的心靈。在提高學(xué)生繪畫技巧的同時培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，增強德育美育效果，有利于學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

2 高中美術(shù)工筆花鳥小品創(chuàng)作教學(xué)的策略

2.1 多媒體欣賞宋小品，提高學(xué)生認知

（1）宋代小品工筆花鳥畫是無以倫比的經(jīng)典，其意境深遠能陶冶情操，是工筆花鳥畫入門的最好教材。讓初學(xué)者從宋畫入手學(xué)習(xí)不僅能學(xué)會基本的繪畫技法，還可以提高品位和欣賞力，讓工筆花鳥畫的精髓一直流傳下去！教師從線條，構(gòu)圖，色彩，造型，意境等角度去引導(dǎo)學(xué)生欣賞宋小品，體會以線造型的藝術(shù)特色，斑斕古雅的設(shè)色之法，寧靜致遠的處世態(tài)度。

（2）結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生去機房進行拓展性自主欣賞，博物館網(wǎng)頁的高清，可放大，充分運用現(xiàn)代化教育手段，多感官刺激學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

通過以上欣賞達到對圖像的觀看、識別和解讀，使學(xué)生獲得圖像說讀的美術(shù)核心素養(yǎng)能力。

2.2 臨摹宋小品，學(xué)習(xí)工筆技法

臨摹是學(xué)習(xí)中國畫的有效方式，學(xué)生通過臨摹積累藝術(shù)經(jīng)驗，使學(xué)生掌握復(fù)雜的筆墨技巧，形成鑒賞、點評的能力。在高中美術(shù)工筆畫教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋代經(jīng)典小品作品，體會藝術(shù)作品的魅力，在臨摹中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)作能力。如《出水芙蓉圖》、《寒雀圖》、《牡丹圖》等，使學(xué)生在臨摹中感受到宋人的生活態(tài)度和內(nèi)在精神，避免學(xué)生對工筆花鳥畫出現(xiàn)片面的認知，解決學(xué)生面臨的造型難題，增強學(xué)生作品中藝術(shù)形象的神韻，提高工筆畫教學(xué)效果。例如在臨摹《出水芙蓉圖》的教學(xué)中，教師要為學(xué)生演示染色和平涂的技巧和臨摹過程，使學(xué)生了解到染色需要經(jīng)歷平涂、統(tǒng)染、分染、提染、罩染的過程。還要分析作品意境，使學(xué)生感受到作者筆下荷花雍容的外貌和出淤泥而不染的氣質(zhì)，以此來啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路，感受作者思想，學(xué)習(xí)托物言志的創(chuàng)作手法，突出美術(shù)教學(xué)的美育效果。

教師通過示范法，演示法等教學(xué)方法讓學(xué)生快速的掌握繪畫的步驟和技法。臨摹宋畫的過程中，既是在鍛煉學(xué)生的觀察力，也是在改變學(xué)生的性情，學(xué)會用一種新的思維方式去感受一花一鳥，一草一木所散發(fā)的美妙，才能使學(xué)生后期創(chuàng)作出富有情感，打動人心的小品佳作。

通過小品臨摹使學(xué)生獲得美術(shù)表現(xiàn)﹑審美判斷的核心素養(yǎng)能力！

2.3 通過小品創(chuàng)作，表達學(xué)生情感

（1）教師對學(xué)生創(chuàng)作靈感進行啟發(fā)，激勵學(xué)生不受自然物象的造型﹑色彩﹑構(gòu)圖等的限制，要有“天馬行空”的想象力。帶學(xué)生去校園甚至自然界觀察采風(fēng)，大自然千姿百態(tài)的物象會給學(xué)生的創(chuàng)作帶來激情和動力，這是她們從臨摹作品中所沒有感受到的。所以，在高中美術(shù)工筆花鳥畫教學(xué)中，教師不能只根據(jù)自己的經(jīng)驗教學(xué)，而是要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和生活經(jīng)驗開展教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實趣味的教學(xué)情境，加強學(xué)生對大自然的喜愛之情。

（2）創(chuàng)作媒介的獨特性，可以用普通的熟宣及絹（方便自由裁剪大小），也可以小品團扇或者扇形等各種形狀的作品紙，用裝裱好的作品紙（熟宣卡紙）書畫后可直接當(dāng)一件裝飾品，輕松便捷又效果好。比如一枚書簽大小的作品紙完成后就可以當(dāng)一枚書簽，明信片大小的作品紙完成后就可以是一張寄托情感的明信片。

（3）針對高中生的學(xué)習(xí)時間比較緊張，每個人的繪畫能力懸殊，創(chuàng)作的內(nèi)容可根據(jù)每個學(xué)生的情況有所增減，使學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時間里創(chuàng)作出自己力所能及的作品，讓學(xué)生有收獲感﹑成就感﹑滿足感！

通過小品創(chuàng)作使學(xué)生獲得創(chuàng)意實踐的核心素養(yǎng)能力！

2.4 通過作品評價和展示，加深理解

教師組織學(xué)生進行自評和他評，運用所學(xué)的中國工筆基礎(chǔ)知識和相關(guān)術(shù)語進行描述﹑分析﹑解釋和評價，在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時引導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國書畫的興趣，加深對中國書畫藝術(shù)的理解。

通過自評﹑互評﹑研討甚至辯論，幫助學(xué)生增強目標(biāo)意識和反思能力，提高學(xué)生的評價能力，激發(fā)自信心，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

最后通過學(xué)校的櫥窗專題展覽﹑校園藝術(shù)節(jié)﹑網(wǎng)絡(luò)作品展示等形式進行展示和交流，接受全校師生甚至是家長的評價，使學(xué)生獲得滿滿的成就感，營造良好的學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛。

此環(huán)節(jié)使學(xué)生獲得文化理解的核心素養(yǎng)能力！

總而言之，想要使學(xué)生創(chuàng)作出栩栩如生的優(yōu)秀工筆小品，教師要深入研究工筆花鳥畫的教學(xué)策略，不僅要為學(xué)生演示繪畫技巧和過程，還要加強學(xué)生對工筆花鳥畫的認知，為學(xué)生介紹相關(guān)的中國書畫和傳統(tǒng)文化，利用臨摹的方式鍛煉學(xué)生繪畫技巧和創(chuàng)作興趣，在品位作品意境中激發(fā)學(xué)生情感，促進學(xué)生藝術(shù)個性的發(fā)展，獲得美術(shù)核心素養(yǎng)的能力！

參考文獻：

[1] 王曉蘭.新時期工筆花鳥畫教學(xué)改革探究[J].科技資訊，2017（33）.

[2] 豆周艷.關(guān)于工筆花鳥畫課程改革的思考[J].藝術(shù)科技，2016（02）.

（作者單位：浙江省寧波市象山三中）