基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

陳孟

摘要：隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸出現(xiàn)了一些十分新型的教學(xué)方法與手段就比如：翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂就像字面意思顯示的那樣，就是指在課堂的教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色與作用，在課堂中一改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的指示，把學(xué)生們當(dāng)做課堂的主體，給學(xué)生們更多展示自己的時間與空間。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)探究

翻轉(zhuǎn)課堂也可以稱之為顛倒課堂，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的第一步也是非常關(guān)鍵的一步。教師在備課的過程中要為學(xué)生們預(yù)設(shè)一個教學(xué)目標(biāo)，但是這個目標(biāo)也不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生們課上的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度隨時進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，制定教學(xué)目標(biāo)顯得尤為地重要，因為在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們作為課堂的主人，這不僅沒有給教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)與壓力，反而給教師的課堂教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。教師一定要具備一定地能力去把控全局，也就是說，雖然相對來說翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下學(xué)生們更加自由了，但是教師一定要保證學(xué)生們在課堂的紀(jì)律規(guī)范下進(jìn)行課堂活動，并且要保證課堂內(nèi)的每一位同學(xué)都積極地參與到課堂活動中去。

例如：教師在備課浙教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一單元“有理數(shù)”的時候，教師為學(xué)生們預(yù)設(shè)了一個教學(xué)目標(biāo)，就是要理解有理數(shù)產(chǎn)生的必然性、合理性及有理數(shù)的分類;并且能辨別正、負(fù)數(shù)，感受規(guī)定正、負(fù)的相對性;以及體驗中國古代在數(shù)的發(fā)展方面的貢獻(xiàn)老師在備課的過程中覺得這一單元的難點就是區(qū)分有理數(shù)以及無理數(shù)，因為有理數(shù)與無理數(shù)的概念對于學(xué)生們來說是比較抽象的東西，他們很難去理解，所以教師在課堂上著重為學(xué)生們講解了有理數(shù)與無理數(shù)的區(qū)別以及幫助他們理解相應(yīng)的概念。

2 讓學(xué)生作為課堂的主人

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念強調(diào)教師在課堂中的主導(dǎo)作用，所以這就造成了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下就是教師在講臺上講學(xué)生在講臺下聽，這樣的教學(xué)模式下的課堂往往非常地死板與沉悶，不是教師講述就是學(xué)生回答提問，學(xué)生很容易會感到無聊與厭倦，不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會使學(xué)生們不愿意去參與到課堂活動中去。但是，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)彌補了初中數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂打造一個趣味的教學(xué)過程，利用教師里面的多媒體教學(xué)設(shè)備豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而不僅僅是講解教材上的內(nèi)容，有助于拓展學(xué)生們的知識面。

例如：教師在為學(xué)生們講解浙教版八年級上冊“相似三角形”的時候，學(xué)生們通過老師對于教材的講解僅僅能夠懂得相似三角形的概念知識以及相似三角形的幾何證明的方法，并不能夠與實際生活聯(lián)系起來，不知道學(xué)習(xí)相似三角形的內(nèi)容對于自己以后的生活到底有什么用處。這時候教師就可以利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們搜索一些相似三角形在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的利用，以圖片的形式或者以小視頻的形式展示給學(xué)生們。這樣一來，不僅可以幫助學(xué)生迅速將教材上抽象的概念性知識與現(xiàn)實生活中的具體的例子聯(lián)系起來，有助于增強學(xué)生們對于關(guān)于相似三角形的應(yīng)用題的解答能力，而且還可以幫助激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣提高他們在課堂學(xué)習(xí)活動中的積極性與主動性。

3 反思學(xué)習(xí)結(jié)果，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果是鑒定翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果的很重要的一個方面。這就要求初中數(shù)學(xué)教師要對比應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂前與應(yīng)用之后的課堂效果的區(qū)別。并且也要要求學(xué)生們定期進(jìn)行書面形式的自我評價以及對于翻轉(zhuǎn)課堂的評價與改進(jìn)意見。教師根據(jù)學(xué)生們定期上交的書面報告以及自己在教學(xué)過程中的觀察與總結(jié)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的改進(jìn)工作。這對于學(xué)生們更好地適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式以及教師更加順手地利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法都是非常有幫助的。所以，教師要特別注重對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的反思的這一過程。

例如：教師在講解浙教版數(shù)學(xué)七年級上冊第三單元中的“平方根”與“立方根”的時候，就應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提供給了學(xué)生們充足的機(jī)會去展示自我。教師要求學(xué)生們在課下以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行討論與備課，一個班級里面有6個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，教師分配給3個小組在課上講解“平方根”，另外三個小組講解“立方根”，在講解完這兩節(jié)以后，教師讓學(xué)生們提交一份書面的報告，報告上要寫明他們在講解過程中的感受以及這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的老師講解的方式，他們更喜歡哪一個并且要說明原因，學(xué)生們提交上來的報告普遍反映自己不知道該如何進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)，不知道自己要做多少任務(wù)以及要做哪部分的任務(wù)，于是教師特意拿出一節(jié)數(shù)學(xué)課的時間為學(xué)生們講解了如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

結(jié)語：翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是非常合適初中階段的學(xué)生的一種教學(xué)模式，它改變了以往的傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也大大提高了教學(xué)的效率。

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（作者單位：浙江省永嘉縣上塘城西中學(xué)）