基于核心素養的小學語文主題模式閱讀教學探究

溫宇堂

摘要：隨著新課改政策的改革，小學教育受到了越來越高的關注和重視，而小學語文在繼承和傳播中國傳統文化方面發揮著舉足輕重的地位。在傳統的小學語文教學中，教師帶領學生進行繁瑣的課文分析，學生興趣不高，聽課效率低。語文課文一篇下來，信息量很大，教師教的知識點很多。部分教師的課堂教學目標不夠明確，教學意識不夠強，教課時沒辦法達到面面俱到的。所謂的語文主題模式閱讀教學是要求教師從內容、教材、課型、備課、方式五個方面來對語文素材進行全方面的研究分析。讓語文閱讀教學更加的高效性和多效性。教師在閱讀教學中

關鍵詞：核心素養;小學語文;主題模式;閱讀教學

新課標指出應該全面提高學生的語文素養，把握正確語文教學特點;幫助學生探索積極自主、合作、探究的學習方式，建設開放活躍的語文課堂。教師在語文教學中應該用心去踐行新課標的教學要求，在領悟課標精神的前提下，積極引導學生進行大量的知識閱讀，培養學生的語言表達和語言運用能力，使學生養成良好的閱讀習慣，將語文的核心素養滲透到日常的閱讀教學中來。教師應該結合自己工作實際和對語文教學進行相應的探究與思考。常規的語文課堂教學，忽略了各個單元“主題”下的文章的共性，讓學生學生只看到單篇文章，而忽略整體性。為了改變這種語文教學方式和小學生語文學習方式，扭轉語文教學高耗低效的現狀，下文是我針對基于核心素養下小學語文主題閱讀教學進行的一些淺析。

1 精選主題，激發學生的閱讀興趣

在新課標改革下，閱讀主題要課內和課下閱讀相結合。教師要堅持以課本教材為中心，圍繞語文教材進行相應的閱讀開展，并進行一定的閱讀延伸，幫助學生增加閱讀量，教師可以把主題相似的課文，放在一塊學習，讓學生找出和發現這些文章的共同點。在這種教學方式下，能幫助學生對文章有總體的概括和認知。提高學生的閱讀興趣，開拓學生的視野。進一步提高學生的語文素養。

例，教師在進行語文講解時，在進行課前準備時，可以幫助進行相似的教材整理。把一些中心思想相同的課文進行整理，幫助學生進行理解。如在二年級寓言故事的學習中，揠苗助長教會了學生不要急于求成，守株待兔教會了學生不要總想著不努力就會有收貨，天上永遠不會掉餅的故事的學習過程中，教師可以把主題相似的寓言加入到課堂學習中，如黃粱一夢等加入到課堂教學中，幫助理解。使學生加深理解，更加掌握語文知識。

2 以提升學生的語文素養來確定閱讀主題目標

隨著教育的改革，核心素養的提升成了基本教育理念之一。語文閱讀學習幫助小學生進行語言能力和語文技能的積累。幫助學生培養良好的閱讀習慣。在進行語文主題閱讀時，教師要遵循核心素養這一教育理念，從主題閱讀教學出發，雖然語文課本中，每個單元的教材主題都不是很明確，但每個單元教材都有共同點。而這些共同點也正是這個單元的共同點，也是每個單元的核心思想。教師也要為學生推薦適合學生認知和理解的閱讀題材，為學生增加課外的一些主題閱讀量。

例、在二年級下冊課文雷鋒叔叔，你在哪里這章學習時，教師在給學生進行課文講解時，可以上升到精神層次。讓學生通過教師的分析，了解雷鋒的精神。提倡大家向雷鋒同志學習，這篇課文的中心思想應用到日常生活中，在貫穿主題的情況下，提升學生的語文素養。在日常生活中可以主動幫助需要幫助人，提升學生的精神境界，讓學生可以學習雷鋒叔叔樂于助人的美好品質，并把這個中華民族的傳統美德發揚光大把

3 通過互動交流，提升學生的語言能力

在小學課堂進行主題閱讀交流時，教師除了要引導學生進行主題式閱讀，還要關注學生進行主題閱讀時進行的互動交流。把五六個學生進行分組，組織學生進行小組交流，加強學生對語文課文內容的理解，幫助小學生從不同的角度去思考和分析問題。同時在組織學生進行小組交流過程中，還可以鍛煉小學生的語言能力和自身的語言組織能力。幫助教師提高課堂效率，激發學生的閱讀興趣。讓學生通過討論加深文章中心思想的理解，提高小學生的語文素養，使學生的語文能力得到了提高。

例，教師在課堂上可以把學生進行分組，把五六個學生分成一個小組。在學習完課文時，組織學生進行主體思想的交流，幫助學生加深理解。在每個文章學習完成之后，教師都要上升到主題的層次，而不是簡單的語文知識的學習。教師可以鼓勵學生通過對文章主題的理解進行讀后感交流，把閱讀完得到的中心思想分享給大家，互相借鑒交流。激發學生的閱讀興趣，提升語文素養。

綜上所述，主題閱讀幫助學生提高閱讀更加有條理性，加強學生的理解能力，為學生在今后核心素養的提高奠定了堅實的基礎，促進學生語文綜合能力的提高，提升小學生的語文素養。將語文的核心素養滲透在閱讀教學的各個環節中來。通過對教師不斷改革和優化語文教學策略，幫助學生提高閱讀理解能力，為學生在今后核心素養的提高奠定了堅實的基礎，促進學生語文綜合能力的提高，提升小學生的語文素養。

參考文獻：

[1] 李靜文.小學語文單篇課文主題閱讀教學設計研究[D].揚州大學，2016.

[2] 蔣夢雯.小學閱讀教學單元主題設計研究[D].杭州師范大學，2016.

（作者單位：廣東省五華縣龍村鎮新艷小學）