論信息化背景下高中數學課堂教學的策略

王顓

摘要：數學本來就是一門抽象性的學科，邏輯性強，思維性也強。一般來說都是學生比較頭疼的科目。而高中數學的難度更不用說了，在之前的層次上又深奧了一些，學習的內容又更多了，知識點更亂。對于教師來說，高中數學教學起來很難。對于學生來說，高中數學學習起來很難。現如今，隨著我國政治、經濟的不斷發展，先進的教育思想和高科技的現代化手段已經走入了高中的數學教學課堂中。社會為了適應潮流，信息技術和數字媒體技術也隨之應用越來越廣泛，在教育領域的應用更是廣泛。

關鍵詞：高中數學;信息技術;教育領域

信息技術不僅方便了人們的日常生活，還為教育方面做出了它的一份貢獻。信息技術為學校的教育建造了一座牢固的橋梁，信息技術成為了高中數學教師進行講課的重要手段;信息技術使教育教學的方式越來越多樣化。而高中數學作為一門比較生澀難懂的重要學科，高中數學教師應該立足于當下的實際情況并把信息技術融入到高中數學教學中，為高中數學課堂研發出更有效的教學方式。以下是本人針對論信息化背景下高中數學課堂教學的策略的研究，僅供參考。

1 信息化背景下教學所遇到的問題

雖然信息化的教學方式和教學設施是高科技的，優點也是有目共睹的，但是由于一些教師的使用不當，信息技術并沒有發揮他真正的作用，遇到了很多問題。

比如一些教師的思維觀念比較落后。他們認為作為一名教師，最重要的就是自己要熟悉教材中的一切知識，對這些知識都要掌握理解透徹，而利用什么去教學就不怎么重要。其實這是一種錯誤的觀念，錯在了教師的思維比較落后。熟悉教材固然重要，教學方式適應潮流也同等重要。

再比如說，雖然大部分教師利用起來了信息化教學，但是他們也只是使用了他一部分的小功能，相對于傳統教學來說，沒什么本質上的教學區別。就拿現在流行的交互式電子白板來說，它的資源庫功能，可以方便學生去查找自己想看的知識部分;它的拍照功能，可以深化學生對某些小知識點的理解等等，可是有些教師就只把它當作成一種放映的儀器。這樣的話，即使學校為了方便學生引進了先進的設備，但是沒人使用，就白白浪費了。

2 信息化背景下教學的有效措施

2.1 利用微課進行教學，增強學生理解能力

眾所周知，數學是一門比較抽象的學科，他需要學生具有一定的數學思維能力。而掌握數學基礎知識的首要條件就是可以正確地把數學相關概念理解透徹。但是，一般來說，學生對數學概念地掌握往往是不盡人意的。有一些學生是對數學概念本身把握不準，而有些則是對這些概念的課外延伸模糊不清。總而言之，只要是概念稍微理解不全面或者不透徹，在做題的過程中，解題思路可能就會產生偏差，從而倒是做題錯誤。使用微課的好處就是可以利用微課，將書中難以理解的概念定義通過動畫、視頻等方式比較直觀的展現在學生面前，使學生可以清晰的認識到概念的內涵。

例如，當學習到有關幾何圖形的內容時，教師可以利用微課給學生播放有關的教學視頻，然后根據教材知識對其進行講解，讓學生自己構思各種圖形。在觀看視頻的過程中，可以逐步打開學生的思路。這樣新型的教學思路可以幫助學生更好地理解數學概念，還能幫助教師極大地節省了講解的時間。

2.2 利用多媒體進行教學，激發學生求知欲

傳統意義上的做題，改正答案就是以教師為中心。通過教師出題、念答案、講解，然后學生進行改正，這樣只適用于部分學生，絕大部分的學生會認為乏味而走神，并不能有很高的效率。而現在教師可以轉變一下課堂教學模式，使學生充分發揮自己的主觀能動性，成為高效課堂的主人。教師可以利用信息技術為輔助工具，利用多媒體構建一個展示作業的平臺。在每一次做完題之后，教師可以將答題比較好的作業放到多媒體上面去展示，并且可以說一下自己對這道題目的理解。讓其他同學去借鑒、去學習。這樣可以提高課堂的效率。

例如，在學習幾何證明題的時候，因為每個人想法不同，每個人證明的方法也就不同。因此，有多種方法進行證明。在講完這部分內容時，數學教師可以給學生留幾道證明題。讓學生進行解答，其他的發下去，優秀的留下來。把他們的本子在多媒體上展示出來，讓其他學生看一下他們的解答，增加其他學生的解題思路，提高學生邏輯思維能力和空間抽象能力，從而提高學生學習數學的效率。

2.3 利用電子白板進行教學，提高學生復習效率

在高中數學學習階段，學生學習的難度大，學習量也比較大，所以學習的關鍵就是要進行一定的復習。每次學完一個章節，都應該進行及時的復習，而學完整個單元以后，也應該對整個單元進行這單元的總復習，用這種及時復習的方法來提高初中學生學習數學的效率。這時身為教師的難題就是，怎樣才可以使不同階段的學生學習成績可以提高呢。這時巧妙地利用電子白板，就可以提高學生復習數學的效率。

有效的利用電子白板中的教學資源庫，交互式電子白板有大量的學科素材。教師可根據教學內容，應用資源庫的資源。在使用的時候，至于要拖出來顯示在白板上，讓學生進行更好的復習。

信息技術的發展，給很多教師提供了新的要求以及挑戰。只有合理運用信息技術，才可以使信息技術發揮出他真正的作用，從而為學生綜合素質的培養奠定的基礎。

參考文獻：

[1] 曹靜彧.信息化背景下高中數學教學策略探析[J].中學數學教學參考，2018（21）.

[2] 張偉榮.信息化下高中數學課堂的有效構建研究[J].數學學習與研究，2018（05）.

（作者單位：陜西省咸陽市三原縣北城中學）