淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略

盧莎梅

摘要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷地發(fā)展，對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求，受到了教育界高度的關(guān)注。在整個(gè)語(yǔ)文的教學(xué)中閱讀占據(jù)著非常重要的位置，它成為了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、理解能力和語(yǔ)文素養(yǎng)都具有著重要的意義。現(xiàn)如今的閱讀教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，這就離不開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。因此增強(qiáng)學(xué)生和文本的互動(dòng)，讓學(xué)生真正的愛(ài)上閱讀是目前我們閱讀教學(xué)的根本。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;文本閱讀;閱讀興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷變革，人們對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)有了更多的期待。其實(shí)整個(gè)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中教師不僅僅要傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的教師還需要激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)正確的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。閱讀在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，現(xiàn)如今的閱讀需要讓學(xué)生和文本互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正參與到閱讀課堂中，有效的提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的意義

1.1 有助于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

在新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師已經(jīng)不再是主角，教師和學(xué)生的角色地位發(fā)生了互換，學(xué)生是課堂的主體。所以如果在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中教師只在乎自己的教學(xué)行為，還是讓學(xué)生被動(dòng)的接受自己的說(shuō)教，學(xué)生則很難更好的掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)。而只有真正的幫助學(xué)生建立起對(duì)于語(yǔ)文的興趣，才能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解文本內(nèi)容的欲望。那么學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下會(huì)更加積極地參與到閱讀的活動(dòng)中，才能夠和教師之間開(kāi)展有效的對(duì)話，進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 有利于學(xué)生理解語(yǔ)文閱讀內(nèi)容

如果學(xué)生對(duì)于本身要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇心和好感，他們會(huì)自覺(jué)地去閱讀、去學(xué)習(xí)。從一定的角度來(lái)看小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣直接影響著閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)生的積極性越大，興趣越濃烈，他們會(huì)更容易走進(jìn)閱讀的文本中，會(huì)更加的投入，這樣一來(lái)能夠幫助學(xué)生更好的理解文本的內(nèi)容。能夠更加高效的記憶一些相關(guān)的閱讀知識(shí)。而且學(xué)生有了興趣就會(huì)主動(dòng)閱讀更多的文本。無(wú)論是對(duì)于課內(nèi)的閱讀還是課外的閱讀，都能夠更好的幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)量，有效的幫助學(xué)生去理解更多的文本內(nèi)容。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的策略

2.1 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀興趣

為了能夠激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，教師需要具有一定的耐心。對(duì)于小學(xué)生有著他們自身的特點(diǎn)，他們本身比較的好動(dòng)，注意力不夠集中，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往做一件事情總是三分鐘熱度。因此他們很容易會(huì)因?yàn)闆](méi)有正確的閱讀方法，在閱讀中會(huì)出現(xiàn)一些小的問(wèn)題。教師首先要做的就是要能夠培養(yǎng)他們這種閱讀的正確方法，從而讓學(xué)生的閱讀更加的科學(xué)，提高閱讀的質(zhì)量。這樣學(xué)生在自主的閱讀時(shí)就會(huì)更有方向性。比如在學(xué)習(xí)部編版二年級(jí)下冊(cè)《坐井觀天》時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中實(shí)際的情況出發(fā)，讓學(xué)生有意識(shí)的把文本中的故事和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)結(jié)合讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀就是一個(gè)解決自己困惑的過(guò)程，這樣一來(lái)學(xué)生就具備了一邊閱讀一邊思考的一種意識(shí)和能力，更有助于建立起他們對(duì)于文本閱讀的興趣。

2.2 豐富閱讀活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣

閱讀活動(dòng)的形式其實(shí)是多種多樣的。而活動(dòng)形式直接會(huì)影響到學(xué)生的閱讀效果。因此教師需要把握好學(xué)生的心理，進(jìn)行針對(duì)性的活動(dòng)選擇。一方面教師可以通過(guò)講故事的形式去激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。在小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生對(duì)于故事、童話都是非常感興趣的。那么我們不妨給出學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，可以利用課前的五分鐘讓學(xué)生講一個(gè)他最近讀到的故事，然后將講故事這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持下去。也可以利用一些比賽的活動(dòng)，比如開(kāi)展最夢(mèng)幻童話大賽等等，借助于比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的積極性。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生自己課前預(yù)習(xí)文本課堂鼓勵(lì)學(xué)生把課本中的故事講出來(lái)，借此培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也建立了學(xué)生對(duì)于閱讀文本的興趣。

2.3 利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀文本興趣

小學(xué)生的心智尚未成熟，對(duì)抽象、晦澀的文章內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解能力，我們可以引進(jìn)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，例如在學(xué)習(xí)部編版二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》這個(gè)神話故事時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)短片，將一些主要的內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，然后設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生去閱讀文本找尋答案的積極性，也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

3 結(jié)語(yǔ)

閱讀興趣的提高，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如果老師能夠讓學(xué)生感受語(yǔ)言本身的魅力，學(xué)生一定會(huì)提高對(duì)閱讀的興趣，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣提高了，則有助于其養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)其健康的發(fā)展。為此我們要繼續(xù)探索提升學(xué)生閱讀文本興趣的方法，努力讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力。

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（作者單位：廣西百色市右江區(qū)龍景街道江鳳村教學(xué)點(diǎn)）