淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略

盧莎梅

摘要：伴隨著我國教育事業不斷地發展，對于小學的語文教學也提出了更高的要求，受到了教育界高度的關注。在整個語文的教學中閱讀占據著非常重要的位置，它成為了整個語文教學活動中非常重要的一項內容。對于培養學生的審美能力、理解能力和語文素養都具有著重要的意義。現如今的閱讀教學更加強調學生自主性的培養，這就離不開培養學生的閱讀興趣。因此增強學生和文本的互動，讓學生真正的愛上閱讀是目前我們閱讀教學的根本。

關鍵詞：小學語文;文本閱讀;閱讀興趣

隨著社會的發展和教育的不斷變革，人們對于小學的語文教學有了更多的期待。其實整個小學的語文教學中教師不僅僅要傳授基本的語文知識，更重要的教師還需要激發學生的興趣，指導正確的方法，提高學生的語文能力。閱讀在整個語文教學中占據著重要的位置，現如今的閱讀需要讓學生和文本互動起來，讓學生真正參與到閱讀課堂中，有效的提升閱讀教學質量。

1 小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的意義

1.1 有助于提升小學語文教學質量

在新時期，小學語文課堂中教師已經不再是主角，教師和學生的角色地位發生了互換，學生是課堂的主體。所以如果在整個教學的過程中教師只在乎自己的教學行為，還是讓學生被動的接受自己的說教，學生則很難更好的掌握相應的語文知識。而只有真正的幫助學生建立起對于語文的興趣，才能夠去激發學生進一步了解文本內容的欲望。那么學生在興趣的帶動下會更加積極地參與到閱讀的活動中，才能夠和教師之間開展有效的對話，進一步提升小學語文課堂教學的質量。

1.2 有利于學生理解語文閱讀內容

如果學生對于本身要學習的內容充滿了好奇心和好感，他們會自覺地去閱讀、去學習。從一定的角度來看小學生對于閱讀的興趣直接影響著閱讀活動的進行。學生的積極性越大，興趣越濃烈，他們會更容易走進閱讀的文本中，會更加的投入，這樣一來能夠幫助學生更好的理解文本的內容。能夠更加高效的記憶一些相關的閱讀知識。而且學生有了興趣就會主動閱讀更多的文本。無論是對于課內的閱讀還是課外的閱讀，都能夠更好的幫助學生擴充知識量，有效的幫助學生去理解更多的文本內容。

2 小學語文教學中激發學生文本閱讀興趣的策略

2.1 加強閱讀指導，激發學生對文本閱讀興趣

為了能夠激發學生閱讀文本的興趣，教師需要具有一定的耐心。對于小學生有著他們自身的特點，他們本身比較的好動，注意力不夠集中，尤其是對于低年級學生來說，往往做一件事情總是三分鐘熱度。因此他們很容易會因為沒有正確的閱讀方法，在閱讀中會出現一些小的問題。教師首先要做的就是要能夠培養他們這種閱讀的正確方法，從而讓學生的閱讀更加的科學，提高閱讀的質量。這樣學生在自主的閱讀時就會更有方向性。比如在學習部編版二年級下冊《坐井觀天》時，教師應該有意識的引導學生能夠從生活中實際的情況出發，讓學生有意識的把文本中的故事和現實生活進行結合，通過結合讓學生認識到閱讀就是一個解決自己困惑的過程，這樣一來學生就具備了一邊閱讀一邊思考的一種意識和能力，更有助于建立起他們對于文本閱讀的興趣。

2.2 豐富閱讀活動形式，激發學生文本閱讀興趣

閱讀活動的形式其實是多種多樣的。而活動形式直接會影響到學生的閱讀效果。因此教師需要把握好學生的心理，進行針對性的活動選擇。一方面教師可以通過講故事的形式去激發學生閱讀文本的興趣。在小學低年級階段學生對于故事、童話都是非常感興趣的。那么我們不妨給出學生一個展示的平臺，可以利用課前的五分鐘讓學生講一個他最近讀到的故事，然后將講故事這個活動堅持下去。也可以利用一些比賽的活動，比如開展最夢幻童話大賽等等，借助于比賽調動學生閱讀文本的積極性。比如在學習部編版小學語文二年級下冊第六單元時，教師完全可以讓學生自己課前預習文本課堂鼓勵學生把課本中的故事講出來，借此培養學生的表達能力，也建立了學生對于閱讀文本的興趣。

2.3 利用多媒體教學，激發學生閱讀文本興趣

小學生的心智尚未成熟，對抽象、晦澀的文章內容難以產生興趣，為了增強小學生對閱讀內容的理解能力，我們可以引進現代化多媒體教學設備，例如在學習部編版二年級上冊《大禹治水》這個神話故事時，教師可以先為學生播放動畫短片，將一些主要的內容以動態的畫面呈現出來，然后設計幾個問題，這樣調動了學生去閱讀文本找尋答案的積極性，也增強了課堂的趣味性。

3 結語

閱讀興趣的提高，有利于學生未來的發展，是語文教學的重要環節，如果老師能夠讓學生感受語言本身的魅力，學生一定會提高對閱讀的興趣，學生對閱讀的興趣提高了，則有助于其養成閱讀的習慣，促進其健康的發展。為此我們要繼續探索提升學生閱讀文本興趣的方法，努力讓我們的語文課堂充滿活力。

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（作者單位：廣西百色市右江區龍景街道江鳳村教學點）