師生溝通在小學語文課堂教學中的現狀與對策

周學珍

摘要：語文是小學教育中必修的一門科目。通過學習語文能夠在一定程度上提升學生的文字語言組織能力和表達能力。教師在教學中不但要傳授學生基礎知識，同時還要注重師生之間的溝通這一重要因素的作用。明確師生溝通在小學語文課堂教學中的現狀前提下，本文提出了切實可行的解決的對策。

關鍵詞：師生溝通;小學語文;課堂教學;現狀;策略

隨著社會的發展與教育的改革，以往小學語文教學中所存在的諸多問題也逐漸顯現了出來，引起了人們的關注。在當前教學中，學生始終處于被動學習的位置，缺乏積極探索精神。結合我國的應試教育國情，使得學習也成為了應試的狀態。如果想要轉變這一現狀，找回學習的本質，強化師生之間的溝通交流變得極為重要。

1 師生溝通在小學語文課堂教學中的現狀

受傳統教學理念所影響，教師與學生之間缺乏良好的溝通。教師在實際教學中并沒有與學生站在平等的位置，更沒有正確地認識到妥善處理師生關系的重要性，這也就導致當下教師在教學中始終缺乏與學生的良好溝通，在這種情況下很難調動學生學習的熱情。教師教學中處理不好師生之間的關系，只是一味的利用灌輸式這種傳統落后的教學方式，嚴重阻礙了教學效果的提升，這也是造成語文教學水平始終難以提升的重要因素。由于學生的年齡較小，他們還不具備獨立思考程度的思維，更不具備正確的價值觀，在加上學生的膽怯與害羞，導致學生的交際能力相對較弱，這就需要我們語文教師要加強對他們進行引導。但是由于師生之間沒有形成良好的溝通，這就使學生的交際能力變得越來越差，從而形成孤僻的性格，在一定程度上加深了師生之間的矛盾，阻礙了語文教學活動的順利開展。還有師生之間溝通的不和諧造成師生之間缺乏互相溝通，直接阻礙了語文教學課堂的效率。

2 師生溝通在小學語文課堂教學中對策

2.1 增強溝通意識，實現師生情感交流

教師在開展語文教學活動的時候通過多樣化的教學情境能夠吸引學生積極主動地參與進課堂學習中。比如，在學習對話類文章的時候可以要求學生來扮演文中的不同角色，通過角色扮演的方式來創設文中對話交流的情境，教師負責文中的旁白部分，雖然為學生營造了簡單的學習氛圍，但是能夠使學生深入理解和掌握文中內容，有利于教學活動的開展。另外，教學情境互動也可以運用進寫作教學之中，確定好寫作主題后，教師可以利用語言層面的引導來活躍學生的思維，然后鼓勵學生大膽地將自己的看法和意見表達出來。比如，在進行寫作《一件難忘的事》的過程中，教師可以為學生描述一下自己小時候所發生的事情，以此活躍課堂氛圍，強化師生之間的情感交流，利用自己所經歷的事件引起學生的思考，激發學生的共鳴，只有這樣的創作才能夠具有真情實感，才能夠提升學生的寫作能力。

2.2 課堂討論中師生進行溝通

教師在教學的時候通過有效的溝通可以更好地引導學生，讓學生思想走向正確的方向。教師在實際教學中可以利用一個具有爭議性的話題，引導學生進行討論和思考。比如，教師可以將班級學生分成若干小組，然后要求學生以小組為單位展開思考。學生在小組中交流的過程中會放松自身，這也會使學生進行有效的思考，在思考后能夠將自己的意見整理表達出來，在這樣的過程中教師要充分起到引導的作用，啟發學生的思想始終在正確的軌道上。例如，在教學《猜字謎》這節課的時候，完全可以通過小組合作的方式來展開教學活動，促使學生積極主動地參與進課堂教學中。學生之間可以自由分組，然后在小組之間互相提出字謎，利用好這種趣味十足的教學方式，將學生的注意力充分吸引到課堂學習中，在這樣的氛圍中教師也能夠適當地為學生出一些字謎，讓學生來猜想，以此拉近與學生之間的距離。

2.3 構建師生之間的溝通平臺

師生之間有效的溝通，在字面上來看就是學生與教師之間展開溝通交流。教師與學生需要在意識和思想上同步，才能確保展開師生之間的有效溝通，才能夠在師生之間溝通的基礎上，將學生語文課堂學習的效率提升上去。這就要求教師在實際教學中，采用的教學方式能夠符合學生的心理特點以及學習的需求，只有這樣才能夠確保師生之間的有效溝通。比如，在教學《狼牙山五壯士》這篇課文的時候，為了能夠強化課堂教學效果，實現教學中的師生之間的有效溝通，教師可以為學生學習這堂課的內容搭建良好的學習平臺。先利用多媒體教學工具將一些革命先輩的英勇事跡播放給學生觀看，以此強化學生對這節內容的了解。當學生產生深刻感悟的時候，教師可以在課堂上與學生分享心得和感悟，在這樣輕松愉悅的氛圍中，促進師生之間的溝通更加有效與順暢，以此實現高效小學語文課堂教學。

3 結語

師生有效的溝通是小學語文課堂教學中的重要環節，對學生的學習興趣與積極性有非常大的影響。作為一名新時代下的小學語文教師來說更要通過科學合理的教學方式，與學生進行有效的溝通與交流，以此提升小學語文課堂教學效率與質量。

參考文獻：

[1] 范自營，杜立念.小學數學教學中師生溝通平臺的構建[J].中國校外教育，2018（20）

[2] 崔洪革.師生溝通策略漫談[J].教書育人，2018（28）.

（作者單位：貴州省興仁市百德鎮安慶小學）