小學數學綜合實踐活動教學現狀及策略研究

劉昌成

摘要：在新的時代和社會背景下，要想讓自己成為符合社會發展的人才，必須要具備的就是實踐能力和創造力。因此從小學階段開始教師就需要對學生的這些能力進行有效的培養。而數學學科在培養學生的綜合能力方面具有著一定的優勢。不過目前實踐活動在數學的課堂中還存在著一些問題，本文將從這些現狀入手，針對小學數學實踐活動開展的策略進行探究。

關鍵詞：小學數學;實踐活動;教學現狀

新的課程改革下對于培養學生的創新力和實踐能力提出了新的要求。作為小學數學教師需要認識到實踐活動在整個教學中的重要性，從新課標的內容出發，借助于實踐活動來提高學生認識、分析和解決問題的能力，豐富學生的數學體驗，從而促進小學生獲得全面的發展。目前小學實踐活動的開展還存在著一些問題，我們必須要積極地采取措施規避掉這些問題，找到數學課堂中落實實踐活動的正確途徑，借助于實踐活動全面的提升當前小學生的實踐力和創新力。

1 小學教學實踐活動現狀分析

1.1 仍舊存在傳統師生關系

雖然新課改得到了全面的深化發展，但是因為受到了傳統思想理念的影響。尊師重道的這種傳統深入人心。因此教師和學生之間還是存在著一定的距離感。目前在一些課堂教學中學生還是沒有完全從知識傳授者的身份中擺脫出來，不能夠在實踐中成為一名合格的引導者，所以使得實踐活動的開展無法給到學生更多展示的機會，學生和教師之間不能夠和諧的學習和進步，嚴重制約著數學課堂中實踐活動的開展。

1.2 仍舊存在傳統教學方式

在原有的教學模式下教師的講解占據了課堂的主要部分，學生主要就是被動的接受，這樣的課堂學生缺少了參與的積極性，教師的熱情也逐漸的在消退。雖然我們目前強調了要改變課堂教學模式，但是仍舊有一些課堂存在著這樣傳統的教學模式，沒有充分的利用現代化的一些教學手段，而這些都影響到了實踐活動的開展。

2 小學數學實踐活動教學策略

2.1 指導學生從生活入手發現問題

數學本身就和我們的生活有著密切的聯系。在我們的日常生活中其實也蘊含著豐富的數學問題。這些問題都能夠很好的幫助我們去理解數學的知識，提高數學的運用能力。那么在開展數學實踐活動中教師應該將生活化的內容和數學進行結合。小學階段的學生年齡偏低，因此生活經驗優先，教師就需要引導學生，比如可以利用校園作為生活化的內容提取的重要陣地。教師要多引導學生觀察校園，采集有效的信息，通過生活中的問題和實踐活動的結合，往往能夠調動學生的積極性。比如在學習西師版小學數學五年級上冊《設計圖案》教學時，教師可以以為校園設計一個花壇為背景，讓學生根據學習的軸對稱圖形的知識為學校設置一個花池的外形，然后對花池中種植的花草布局進行設計，通過這樣的一個活動的開展，極大程度上調動了學生的積極性，而且教師可以將學生的優秀作品進行展示，讓學生進行互相的投票，選出最優秀的作品，鼓勵學生，讓學生獲得成功的喜悅，同時學生也充分認識到了數學在日常生活中的意義，提高了學生的創造力和實踐能力。

2.2 采取多樣化的活動方式豐富活動內容

實踐活動一般都是通過小組合作的形式開展的，它能夠更好的促進學生之間的溝通和交流，提升學生的團隊意識。但是其實除了合作學習之外，教師也可以融合多種活動的方式，讓學生的眼、手、腦還有嘴都能夠動起來，給學生更多展示自己的機會，增強學生的參與度。比如在學習西師版小學數學五年級上冊《設計長方體的包裝方案》教學時，教師可以讓學生在合作中做好明確的分工。有的學生負責進行包裝盒顏色的搭配，有的學生負責包裝盒上面的圖案的設計，有的學生負責包裝盒上面文案的編輯，有的學生負責最后長方體的折疊制作，有的學生則負責最后的小組展示，當然這樣的分工也可以讓學生進行角色的互換，通過互換角色來多方面的訓練學生觀察、思維、動手和表達的能力，實現學生全方位的發展。

2.3 科學設計實踐活動的過程

實踐活動是培養學生實踐能力和創新力重要的一個平臺，通過讓學生把所學習的內容融入到實踐活動中一個重要的方式。那么實踐活動主要是為了讓學生更好的探究，強調學生的動手實踐性。那么在實踐的過程中需要對活動進行完整的規劃，這樣才能夠實現預期的效果。比如在進行西師版小學數學五年級下冊《發豆芽》的實踐活動中，為了保證實踐活動最終的成效，教師要事先讓學生認識到活動的安排，了解整個實踐活動的意義和目的，然后讓學生回到家中每一天進行豆芽生長變化的記錄，最終完成對于折線圖的繪制和這一部分知識的鞏固。

3 結語

總之，小學實踐教學活動就是從小培養學生的自主創新意識和能力提高學生的實踐能力的重要途徑，它能夠幫助學生更好地適應不斷變化的環境。所以，針對小學數學教學實踐活動中的問題，小學數學教師要足夠的重視并采取相應措施進行改進。

參考文獻：

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（作者單位：重慶市潼南區上和鎮小學校）