信息化視野下小學語文寫作教學策略探究

柳文茹

摘要：隨著當前社會發展的不斷進步，在小學語文的教學過程中應該對信息技術的應用進行有效探究。而小學語文寫作教學既是小學語文教學中的重點教學內容，同時也是教學過程中的教學難點。隨著信息技術的不斷發展，進行信息化視野下小學語文寫作教學，發揮其在小學語文教學中的有效應用，老師在教學中應當認真探究如何將信息技術與小學語文寫作教學進行高效結合，本文對信息化視野下小學語文寫作教學的有效途徑進行有效探究。

關鍵詞：信息技術;寫作教學;小學語文

引言：信息技術不斷的發展進步，小學語文教學也越來越受到小學基礎教育的重視，在信息化視野下去探索語文學科的教學創新，也成為了小學教育的重要研究課題。小學語文與信息技術手段的高效結合，語文教師需要時刻依據教學形式更新教育教學理念，同時應當認真學習使用信息技術，進行語文高效課堂的有效建立，使小學語文課堂教學活動更好的為學生學習語文寫作知識所服務，從而能夠高效培養學生的語文寫作知識學習。

1 構建語文寫作教學情境

在當前信息技術的不斷進步中，在小學語文寫作教學中，進行教學情境教學活動越來越成為語文教學的重要手段。在實際的教學活動中，以信息技術為教學手段建立起高效的教學情境，有助于激發小學生學習語文寫作的興趣。小學教育中，小學生往往難于長時間將注意力集中于一件事務上，這就要求語文教師應當在課堂之前認真備課，在課上認真創立所需的教學情境為學生打造高效學習手段，才能持續不斷的調動學生參與到語文寫作教學的過程中。信息技術將寫作知識情景教學立體化，會通過學生視、聽、說、一體化的形式來吸引學生學習的注意力，激發學生的學習興趣。依靠信息技術為學生構建高效教學情境，將多種形式的教學資源應用到學生寫作教學中，能夠充分調動教學資源進入到學生的課堂教學之中，從另一方面而言，依據現在多媒體技術的不斷應用，經濟發展較為緩慢的地區同樣可以利用簡單的信息技術手段，進行構建教學情境教學活動，使得各個地區的小學生均能夠依托情景教學進行寫作知識學習。

例如，在部教版四年級語文“觀潮”的教學中，老師可以提前為學生查找例如“錢塘江大潮”的影響視頻資料，在課堂授課中將學生帶入到真實的觀潮情景中，能夠有效提升學生的課本學習效率，同時能夠培養學生利用自己的知識積累構建教學情境，以提升學生的寫作能力。

2 拓展學生課外閱讀積累

當前各種語文閱讀素材、知識都能夠在網絡平臺上匯集，在日常的語文課堂教學中，老師應當利用信息技術手段，在講解語文知識中，多多對課外閱讀知識進行引用，為學生增加寫作素材及寫作手法的不斷積累。同時，老師應當結合新課標對學生所推薦的閱讀篇目，要求學生利用信息技術進行有效的課外閱讀，老師也能通過網絡平臺來檢查學生的閱讀進度及時間，提升課外閱讀效率。語文寫作老師也能夠利用課余時間，來組織學生進行課外知識閱讀座談交流會，讓學生及老師能夠坐在一起交流閱讀心得，并探討如何將閱讀知識應用到自己的寫作之中，強化學生的閱讀寫作能力。

例如，在部教版四年級語文“為中華崛起而讀書”的授課中，老師可以提前利用網絡信息技術，為學生查找類似革命時期的美文，加強學生的課外閱讀知識積累，使得學生能夠在課堂教學活動中不斷積累文學知識，有助于日后在日后寫作上能夠有效應用。

3 創新語文寫作教學形式

在小學語文寫作教學的傳統教學模式下，課堂的主動權基本都掌握在老師手中，學生難以成為課堂教學的主體，學生也難以認真學到足夠的知識，學習效率難以提高。在信息化視野下，老師可以借助多媒體教學技術，通過在課堂上建立良好的師生合作教學關系，例如構建小組教學形式、反轉看課堂教學形式等新型教學形式，使得老師與學生之間能夠進行有效的交流互動，促使學生成為課堂教學的主體，培養學生不斷參與課堂教學活動，提高自身的寫作能力。

例如，在部教版四年級語文“西門豹治鄴”的教學活動中，老師可以在課堂文章講述學習之后，組織學生進行課堂情景劇的教學表演活動，同學們依據分組認真研讀課文，能夠在教學表演中加深對課本知識的理解，有助于學生語文寫作能力的提高。

4 結語

綜上所述，在信息化視野下進行提高小學語文寫作能力的高效學習課堂，符合語文教育的時代發展趨勢，教師應當努力提升自身的信息化教學方法應用能力。在信息技術參與語文教學的環境下，小學語文寫作的教學方式、資源獲取渠道得到了極大的改善，學生提高自身寫作能力的方式也不斷拓展。盡管如今信息化視野下的小學語文寫作教學已經取得了較大的成功，但仍然存在著眾多不足之處，還需要每一位教學工作者為之不懈奮斗。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省伊春市鐵力市第七小學校）