基于手機微信平臺開展獨立學院大學英語翻轉課堂教學的可行性

胡丹

摘要：近年來，翻轉課堂已經成為教學改革的熱潮。為了激發學生對英語學習的興趣和學習英語的主動性，英語教學也需要翻轉。本文結合手機微信平臺的優勢，探討利用手機微信平臺來開展大學英語翻轉課堂的可行性，分析了這種模式的試行方案，以達到培養學生的英語語言綜合應用能力。

關鍵詞：微信平臺;獨立學院;大學英語;翻轉課堂

所謂“翻轉課堂”，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。它是一種新型的教育教學形式，顛覆了傳統意義上的課堂教學模式。該課堂包括創建教學視頻和組織課堂活動。其優點為：視頻短小精悍，教學信息清晰明確;重新建構學習流程，復習檢測方便快捷;教學注重以學生為中心，顛覆傳統的師生角色。然而，教師所創建的教學視頻必須借助網絡平臺，學生才能夠實現課前學習的目的。雖然電腦已經非常普遍，但還是有很多大學生在大一甚至是大二階段都沒有自己的電腦。所以通過電腦這種平臺并不是特別的現實。而手機卻是大學生人人都有的，我們可以將視頻傳到教師創建的微信上，學生都可以在有wifi的條件下觀看，達到隨時學習的目的，并且通過微信平臺，可以將自己學習中的困惑以留言的方式寫下來，方便老師了解學生學習情況，更好的組織課堂活動并利用課堂答疑解惑。

一、基于手機微信平臺的大學英語“翻轉課堂”教學的可行性

首先，大學英語教學是以教師講授為主的教學模式。由于內容多，學時有限，課堂缺乏師生間的互動，這就導致課堂氣氛沉悶，學生參與意識淡薄。在課堂上，常常看見學生因為對英語學習失去興趣而拿出手機把玩的場景。因此，老師可以借助學生對手機的依賴把自己創設的教學視頻文件傳到微信賬號上，供學生們學習。學生利用教學視頻，根據自身的學習情況來安排，可控制自己的學習進度，在課外的視頻學習可以使學生放松下來，而不用像在傳統課堂上那樣嚴格遵循課堂紀律，同時也不用因為擔心跟不上教師的節奏而緊繃神經，造成學習壓力大等情況。觀看教學視頻的時候可以自己調節視頻教學進度，讓學生完全自主地掌控自己的學習。第二，隨著技術的發展，手機越來越智能化，功能越來越多。從收集到的有關學生使用手機做得最多的事情的的問卷中，可以看出刷微信，聊QQ，打電話是排在前三的。因此，我們可以利用手機中微信平臺來上傳學生課前要學習的視頻。由于學生通過教學視頻對即將要學的課程進行了一定程度的學習，在課堂上主要以學生提出問題、教師解惑和學生之間進行學習交流與互動等，充分提升了學生在課堂上的主人翁意識，使學生能夠積極參與到學習過程中。同時，由于大學英語課程自身的特殊性，大學英語教學團隊完全可以取長補短，通過團隊合作以求達到最佳的總體教學效果，使學生在最大程度上受益。

二、“翻轉課堂”模式設計

1.創建教學視頻

教師根據每一課的教學目標、重點和難點創建教學視頻。事實上，教師可以借助相關英語資源網絡等優質開放教育資源，包括文本、圖片、視頻等以激發學生的興趣與熱情，并結合自己學生的特點設計個性化的教學視頻材料。同時還要設計問題，幫助學生進一步理解視頻內容。對于課前練習的數量和難易程度，教師要合理設計，幫助學生利用舊知識完成向新知識的過渡。教師需要借助手機微信平臺，鼓勵學生在遇到疑難問題時通過微信和其他同學和老師請教;教師還要在進入課堂之前整合學生遇到的疑難問題，以便課堂重點講解并適當調整課堂活動。

2.課堂組織活動

教師可以通過微信查看學生學習情況的反饋，了解到學習困難學生的問題所在，能夠做出更有針對性的輔導。收集并整理課前學生學習的結果，選擇有價值的問題作為課堂引導，并通過課堂上師生互動、生生交流合作來協助學生完成其在自主學習環境中不能解決的問題。結合所學內容，安排學生做延伸練習?？梢愿鶕n文題材和內容，安排不同形式的課堂活動，如課堂展示，角色扮演，演講等。整個互動環境的構建要以培養學生獨立學習能力為指導思想，引導學生從不同的視角觀察和思考問題，使學生在興趣學習中鞏固和內化所學語言知識，提高語言應用技能。

3.課后的學習反思

教師所設計的學習任務的結束并不能代表個體學習者知識構建的完成。學習者還需要對所學知識進行反思，通過反思，個體學習者能查漏補缺，這將有利于其對下一個新知識的學習構建。在整個過程中，教師應多鼓勵學生提出課堂活動設計方案，適時采納，以此發揮他們參與的積極性;并引導學生在小組活動中合理分工，杜絕小組內個別學生包辦。

三、小結

基于手機微信平臺的大學英語“翻轉課堂”教學的實施，有利于師生間以及同學間的溝通交流，能較好的提高學生的學習效果、合作能力、組織能力、個人時間管理能力、表達能力等。在“翻轉教學” 中，英語教師也需要付出更多的時間和精力錄制視頻、與學生進行交流指導和組織課堂活動等，這些環節都需要教師綜合素養的全面提高。因此，作為高校英語教師，我們也要不斷學習和借鑒國外先進的教育理念，結合中國學生的具體情況，創設出符合中國英語課堂的教學模式，切實培養學生的應用能力，促進優質教育資源的共享。

參考文獻：

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